数学二年级上册六 测量课桌有多长教案设计

课桌有多长

【教学目标】

1．初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。

2．让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。

【教学重难点】

    能刻度尺测量较小的物体的长度。

【教学过程】

一、问题情境 

师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。课件出示：教材第一幅图。 

师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？ 学生思考，汇报。

二、自主探究

1．认识刻度尺。 

师：现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。 

学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3……还有cm等。

师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm” 来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？ 

启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。

师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。

手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。 

师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。 

学生观察直尺，交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。 

2．用厘米测量。 

师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体长度时应该注意什么。

3．量一量、画一画。 

师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。 

学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。

 师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。 学生动手操作，教师巡视指导。 

展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。

4．总结提升

 师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位——厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。