小学数学动物聚会教学设计

动物聚会

第1课时

教学内容

课本

教学目标

1．使学生地生动有趣的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用，加深对乘法意义的理解．

2．让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦．

学情分析

学生对乘法已有初步理解，由于乘法是新接触知识，学生对于乘法在不同情境中表现的意义不同是难以理解的．

教学过程

一、激发兴趣，复习铺垫．

1、同学们看看谁来了？（电脑演示课件“动物聚会”：小机灵狗出现了，后面还领着6只小兔子，分成两排站，每排3只兔子．）你们知道机灵狗领着多少只小兔子吗？

2、谁能用乘法列式求一求？（指名学生回答．）你们知道他们去干什么？听说森林里有一个动物聚会可热闹了，它们也想去看看．我们也跟上去吧．（出示课题：动物聚会）

二、自主尝试，组织探究．

1、创设情境．

（电脑演示课件“动物聚会”，出示主题图）哇！这里真热闹，各种小动物都拿来了自己爱吃的水果、蔬菜……．看得我们眼花缭乱．

2、提出问题．

师：下面谁说一说你都看到了什么？

生1：有三只猴子，每只猴子都拿着6个桃子．

生2：有三只兔子，每只兔子都抱着4个胡萝卜．

生3：有六只小松鼠，每只小松鼠都有拿着6个松果．

生4：还有每个树枝上站着3只鸟，共有3个树枝上有．

……

师：你能根据你看到的提出数学问题吗？

生1：一共有几只猴子？

生2：一共有多少个胡萝卜？

生3：一共有多少只松鼠？

生4：一共有多少个桃子？

生5：一共有几只小鸟？

……

3、解决问题．

师：同学们真了不起，提出了这么多问题，现在请大家看这个问题，（出示幻灯片：问题：一共的几只小鸟？）

师：谁来帮刚才提问的同学解一下？

生1：3＋3＋3＝6（只）

师：还有更简便的算法吗？

生2：3×2＝6（只）

师：还可以写成哪个乘法算式？

生3：2×3＝6（只）

师：刚才的几个同学回答的都非常棒．

三、巩固提高，发展思维．

1、刚才同学们提了那么多问题，现在老师也想出道题看你们会做吗？

（电脑演示课件“动物聚会”：出示“连一连”）

2、师：中间卡片写的和哪边的图有联系？

（要求同桌合作一起连一连，看看哪桌连的都对）

3、师：我发现同学们连得很快，哪桌想说说你们是怎么连的？

分别找几个同学说．

师：在同学们回答时，我发现了一个问题，不知同学们注意到了吗？

6个3和3个6，是怎么一回事，你们谁明白呀，能给大家讲讲吗？

生1：6个3和3个6表示的意思不同．

生2：6个3是说每份有3个，有6份；3个6是每份6个，有3份．

师总结：但都可以写成6×3或3×6．

四、教学反思．

这一节课，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，重视学生自主探索，合作交流，使学生在自主学习的活动中，充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极语言评价学生的学习过程．