北师大版二年级上册寻找身体上的数学“秘密”教案及反思

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     《认识大面额人民币》教学设计    版    本：北师大版小学数学年    级：二年级上册    课例名称认识大面额人民币学段学科小学数学年级二年级章节第二章第二节教材版本北师大版教学目标1.认识大面额的人民币及其换算关系。2.能用大面额的人民币解决简单的购物问题，初步培养学生的估算能力。3.体会人民币在日常生活中的作用，在活动中获得快乐的情感体验。教学重难点教学重点：认识大面额的人民币及其换算关系。教学难点：会用不同的方法付钱，学会使用人民币。 学情分析本课是在学生学习了100以内数的读写、计算和初步认识了小面额人民币的基础上，来认识大面额人民币，学生在生活中接触过人民币，有过一定的购物经历，但是很少有机会使用大面额人民币，缺少实际的购物经验。因此，设计一些具体的任务活动，让学生在活动中解决与人民币有关的一些实际问题，体会人民币在生活中的重要作用，为进一步学习元、角、分的换算和加减计算打下基础。 教学方法本课主要采用生本教学法：前置学习——小组交流——全班交流——教师点拨。借助交互式电子白板，模拟学生熟悉的购物场景，利用电子书包为学生提供参与体验的机会，感受生活中的数学。教学过程 教学环节教学内容（一）课前自主学习布置前置性学习任务：学习任务一：小小收银员1.你认识的大面额人民币有哪些？2.你是怎样来认识人民币的？ 学生活动媒体作用及分析（二）课中合作学习学习任务二：小小兑换员你会兑换人民币吗？比一比谁的兑换方法多。  学生观察发现识别大面额人民币的方法。学生在云平台上根据教师布置的前置性学习任务自主学习。活动一:小组交流，分享收获   学生自主选择其中一种大面额人民币，进行兑换。学生通过电子书包APP进行人民币兑换，并把兑换方法截图上传，并鼓励学生想出多种兑换的方法。（三）课后延伸学习活动二：全班汇报，解决重点1.汇报识别人民币的方法。 汇报兑换人民币的方法。比一比，看哪个小组找到的方法多！  4人一小组，交流前置作业，分享自学收获。      活动三：购物体验快乐购物游戏。1.自由购物。买一件喜欢的商品，付正好的钱。  2.提升认识。教师点拨：怎样付钱简便？    3.渗透估算。只有100元可以买哪些商品？     1.分组到白板前汇报研究收获，实现全班的资源共享。2.学生自主汇报，展示课前兑换方法，并把截图上传到讨论区，互相检查、点评。  利用电子书包图片作答功能，学生可以圈画出识别人民币的要点，还可以随意放大人民币，来识别人民币中的细小标志，找到多种方法识别人民币，如盲文、编号、图案等。 2.学生利用电子书包APP进行兑换直观形象，有利于展示、评价，解决了传统学具不易观察，不易操作，次数受限的难题，充分发挥信息技术的优势，解决了本课重点问题。活动四：拓展延伸利用白板播放微视频，了解货币发展的历史，丰富学生关于人民币的认识。  1.学生在电子书包APP上，买一件自己喜欢的商品，并把付钱方法截图上传。之后小组派代表到前面来进行汇报，说一说买了什么，怎样付钱的。2.学生观察刚刚汇报的几种付钱方法，思考怎样付钱更简便。   3.学生在电子书包APP上，试着选一选，之后到白板前展示汇报选择的商品。  1.这一环节放手交给学生，在电子书包上买一买，并鼓励学生想出多种付钱方式，会使用大额人民币来解决简单的购物问题，使课堂气氛达到了高潮，再次调动了学生的学习兴趣，从而解决了本课的教学难点。     2.通过电子书包的学习系统，将学生探索出的几种付钱方法同时呈现在白板上，既利用了学生课堂生成，又直观、清晰的为几种付钱方法做了对比，便于学生找到简便的付钱方法。3.利用白板的容器和拖动副本功能，让学生随意选择自己喜欢商品，可以是一件也可以是多件，但要考虑是否超过100元，渗透估算的意识。1.提供课外阅读资料。   2.云平台上布置作业。  学生观看微课，拓展知识。    播放微视频，帮助学生获取更多关于人民币的知识，并渗透勤俭节约爱护人民币的意识。 教学反思本课充分利用电子白板和电子书包的交互式功能，采用生本课堂的理念设计教学，较好地达到了预期的教学目标。1.在本课传统教学中，学生的学习方式和方法比较单一，类型模仿、习题演练成为主要的学习方式，学习比较被动，因此我采用生本课堂的教学理念，设计了个人先学、小组交流、班级交流、教师点拨这样的四步教学法进行教学，体现教师主导，学生主体的学习方式。2.为了解决传统学具使用起来不易观察，不易操作，次数受限等难题，我设计制作了在电子书包上使用的APP，学生可以应用这个软件进行人民币兑换和自由购物等活动，真正的将自主探究与生生互动落到实处。再通过截图上传，就可以轻松的查看、比较学生的完成情况。既提高了学生解决实际问题的能力，提高了课堂教学效率。3.对于智慧课堂中如何设计高阶思考和问题导向还需要进一步学习,新媒体新技术的课堂，学生小组合作的形式也应该更灵活、更多样化，我将在今后的教学中继续探索。学生选择自己感兴趣的资料进行自助式学习，并完成作业。 1.利用云平台资源库中提供了课外阅读资料，丰富学生的知识。2.通过云平台将有层次的练习以作业的形式推送给学生，对学生的学习情况及时验收，马上解析，做好查漏补缺。