2021学年寻找身体上的数学“秘密”教案设计

这是一份2021学年寻找身体上的数学“秘密”教案设计，共3页。教案主要包含了谈话中——引，游戏中——学，竞赛中——练等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1、通过玩牌让学生感知数的计算与生活的联系．
2、在生动有趣的游戏中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识．
3、培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力．
教学重点
掌握运用6、7、8、9的除法知识．
教学难点
除法知识在生活中的灵活运用．
教学用具
扑克、纸叠星星等．
教学过程
一、谈话中——引
（出示）扑克牌，认识吗？会玩吗？说说你们都会玩什么？
（老师随机鼓励）我还有一种新的玩法，想学吗？好，我们现在每6个人一组打一副只有36张牌的扑克．（发整盒的）
二、游戏中——学
每副扑克牌我已经为你们洗好了，下面我们需要作什么？（分牌）
每小组先商量一下，怎样才能更快些把这些牌分完？商量好了吗？那就开始吧！
分好了吗？说说你们小组是怎样分的？（都给以肯定，并随机点出：“哦，一张一张分的．”……）数一数，你们每个人手中有几张牌？
想一想，为什么你们手中会有6张牌呢？
好了，牌已经分好，我们可以开始出牌了，我来说规则：每次可以任意出示你手中的两张牌，只要你说出关于这两个数的乘法口诀就可以了，说错了就拿回来，看谁先把自己的牌出完．开始！（第一轮结束，鼓励一下胜利者．）不服气？好，我们再玩一次好吗？
小结：其实啊，我们生活中的许多事儿都要用到数学，用数学可以解决许多生活中的问题．我们刚刚进行打扑克就是用到了“除法和乘法”的知识．
下面请同学们想：36张牌平均分给6个人，要求每个人得到多少张？应该怎样算？
如果我18张牌平均分给两个人，每人几张？分给3个人呢？6个？9个？
看大家在小组中玩的很开心，我有一个提议，组织一场的比赛，你们各个小组之间较量较量，看看哪组最有实力！
三、竞赛中——练
为了把每个组的成绩让大家看的很清楚，我还精心准备了奖品，看！这是什么？（星星）猜猜看，有多少？（48）如果平均分给每个小组每组得几颗？（6）至于你们小组是不是能拿到六颗，要看你们小组的实力了．
第一轮：小组接力赛．
小组内每人一道题答完迅速传给下一个同学，最后一名同学写出答案马上起立，看一看哪和小组的同学算的准、快，合作的最好！
第二轮：小动物找家
现在我要指定每组的一个成员来充当可爱的小兔子和惹人喜欢的小鸟．有谁愿意来吗？谁愿意猜猜或提议我找几号成员？根据学生提议决定几号成员．
第三轮：猫捉老鼠
这一轮需要每组推选１人来充当机智的猫，商量商量吧，派谁来呢？
请到前面．还需要有些同学义务充当小老鼠，谁愿意来就可以来．
说明规则：在30秒钟之内请这些猫咪快速拿到和你的口诀相关的算式，看看哪只猫咪捉到的老鼠多！（奖励的办法学生自己决定）剩余的小老鼠怎么办？随机奖励．
第四轮：贴星星
新年快到了，美丽的小星星愿意来装点我们的教室，如果按照这样的顺序来贴星星（红一蓝二），我现在有12颗蓝星星，需要几颗红星星？
教学反思
诚恳希望得到大家的宝贵意见和建议．下面我就关于我的课堂教学及准备过程谈几点感触最深的地方．
一、首先我想说的是关于教学内容和教学手段的问题．
在这样规模的研讨会上我选择了一节极为普通的平时做课一般都回避的计算的教学内容，并且采用了最原始的教学手段进行教学，这样做的原因就是想在教学思路和教学设计上能带给大家一些思考．我自己有这样一个体会，即使选择最普通的教学内容，采用最原始的教学手段也能上出一节具有新课改理念的数学课．
二、第二点我想说的是对教材的使用的感触．
相信接触过新教材的老师和我都有同感，我们的新课改的教材太好了．以前用旧教材做课的时候往往在课堂练习上要花费很大的工夫来设计，新教材解决了这个问题，可以这样说，只要我们没有更好的创意，只要能把教材上的练习用好、用活，真正体现编者的意图就足够了．所以本节课的练习基本都是书上的练习，只是用小组竞赛这种形式给穿了起来．书中的主题图是长颈鹿和小鸟，也是个很精彩的设计，但是我为什么换了呢？一是这节课是这册书中继分一分与除法之后的这个单元的起始课，有必要借助一个具体的情境来让学生再次体会除法的含义．让学生认识到除法就在我们身边，就在我们游戏的过程中．二是打扑克这个游戏贴近学生实际，学生比较感兴趣，比挂一幅精美生动的图画让他们看着体会效果要好．至于这个主题图该不该换、换的怎么样，留给大家来探讨．我想通过这节课体现的就是我们上课的时候是把教材拿来为我们的教学目标所用，不要被教材束缚手脚．
三、我想要谈的是关于小组合作学习的感触．
小组合作学习在我们的数学课堂教学中不应留于形式，本节课我想体现的是一种合作学习的基本理念——组内合作，组间竞争，让合作学习成为学生的一种需要，一种习惯，想必大家已经注意到我在练习中创设的小组竞赛这种形式，体现这样一个层次——基本题大家接力完成，简单题指名代表小组来完成，稍有难度的题目小组推荐人来完成，再难点的小组研究共同来解决．班级内没有一个学生是孤立存在的，他都融入自己的小组当中．这个小组竞赛的形式其实很简单而且便于操作，随时随地就合适的教学内容就可以展开竞赛，时间长了，在学习的过程中，好的学生自然就关心组内相对比较差的的学生，因为还有一个抽查组内一个人参加比赛，也不知道会抽到谁呀．
四、我想谈点在准备这节课过程中的最深的一点体会，就是平时积累的问题．
参加工作以来，我一直在小学数学课堂教学这方面不断的学习着，思考着，实践着，不敢和大家比，我自己和自己比，在业务水平上有所提高．特别是02年以来担任我们学校的教学主任以后，看了大量关于教学理论和新课改方面的书刊，不知道是否和大家有同感，看的时候感觉人家写的东西或设计的思路太好了，太精彩了，可惜记不住．我当时也有这个感觉，但是事实上只要我们在看的过程中真正关注了、思考了，多多少少总是有些收获的，一些内容已经被我们吸收和内化了，关于平时积累和读书习惯养成的这方面，有一句很形象的话把它送给大家，这是抚顺市北台小学李巍校长在她的一个讲座材料中说的：教师应该养成良好的读书习惯，知识的积累就象稻苗的生长一样，不见其长，日有所增．细细体会，还真的是这样．
最后一点，我上这节课的初衷其实就是当时有一个关于体现小组合作中——组内合作，组间竞争这样的设计思路，当自己有这个想法付诸实施的时候并没有开始就达到很好的效果这节课经过我们的原数学教研员现在的综合研训的张主任和刘敏老师的耐心细致的指导，才是今天展现给大家的这个状态．当然这节课仍然存在着很多不尽人意的地方，这些完全但都由于我个人的水平、悟性、教学机智的原因导致的，只希望用这节课的教学思路、教学设计带给大家一点思考，如果还能有一点启发那就更好了．
最后一句，期待与大家共同进步，期待得到大家更多的鼓励和帮助．