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小学北师大版1米有多长教学设计及反思
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这是一份小学北师大版1米有多长教学设计及反思，共5页。教案主要包含了组织活动，探索新知等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、让学生在生活情境中，体会认识1米有多长的必要性。
2、在游戏、竞赛、观察、测量等活动中感受1米的实际大小，建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，初步学会用米尺测量较长物体的长度，能选择恰当的长度单位表示物体的长度。
3、培养学生的估算意识，积累数学活动的经验。
4、让学生体会到测量长度在实际生活的重要意义，获得学习成功的情感体验。
教学重点：
感受1米有多长
教学难点：
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度
教学准备：
PPT课件，1厘米的小棒，米尺，剪刀，红绳。
教学过程：
课前游戏
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课有好多游戏玩，你们想玩吗？好，下面我们来玩第一个游戏：老师说出一个词语，请大家根据词语做出相反的动作或表情，你们明白了吗？游戏开始！“坐下”、“低头”、“闭眼”、“大哭”、“起立”。小朋友们的反应真快呀！希望在这节课的学习中你们能表现得更棒！现在我们开始上课。上课！
创设情境，引入课题。
（课件演示书上主题图，师边讲故事边引导学生看图）今天可是个好日子，因为游乐园对外开放了。小动物们都高高兴兴地来到游乐园玩。可是，长颈鹿却被挡在了门外。这是怎么回事呢？问：为什么长颈鹿要买票？（因为长颈鹿的身高超过了1米）那1米到底有多长呢？今天我们就共同来学习“1米有多长”。（师相机板书课题）
三、组织活动，探索新知
说一说
师：1米对我们来说并不陌生。那么，在你的印象中，1米大约有多长？
你们刚才说的都是接近1米的长度，接下来我们来认识1米具体有多长？
认一认，想一想
（师出示1厘米的小棒，师演示）这些都是长1厘米的小棒。如果把10根1厘米的小棒摆成一排，就是多少厘米？接下来请各小组的组长打开信封，把小棒平均分给组员，使每人手里都有3根小棒。请分好小棒的小组带上小棒在你小组的旁边排成一队，轮流把手里的小棒穿进铁丝，穿完的同学请上位坐好。。。。。。现在我们来计算一下：铁丝上一共有多少根小棒呢？如果把100根1厘米的小棒摆成一排，就是多少厘米？（100厘米）实际上，100厘米长的线段和1米是一样长的，也就是说（边板书）1米=100厘米。我这里有一根1米长的尺子，也就是米尺，谁来用米尺量一量，看看1米是不是等于100厘米？
“厘米”用字母“cm”表示，那么“米”可以用字母“m”表示。现在我们知道了1米和多少厘米一样长啊？大家学得真棒！
估一估，比一比
（1）接下来，我们再来玩个游戏：1米高大约从脚到我们身体的哪个地方？我先做个示范。请同学们先估计，然后每人再用米尺在小组内轮流比一比……一米大约到你身体的什么地方？请你们再指一指。
（2）老师这里有3根红线，请你们猜一猜，哪根是1米长的线？
（3）接下来，请每小组坐在左边的两名同学上台进行比赛。其中一名学打开双手，另一名同学进行调整，使两食指之间的长度尽量接近1米。如果实际长度和1米相差在5厘米以内，本小组获得两颗星，相差5~10厘米得一颗星，相差10厘米以上就算失败。
（3）剪红绳比赛。
下面我们在来一场比赛。请每小组右边的两名学生上台，将红绳牵出接近1米的长度，老师为你们剪下来。比赛规则同上。请各小组长带上米尺量一量，教师适当为小组加分。
量一量
（1）我们已经认识了1米有多长，接下来请大家猜一猜：从教室的一头到另一头大约有多少米长呢？
（2）下面请每小组的第五名同学上台，每人带上一把米尺，合作量出教室的长度，请其他同学在座位上边看边数。
（3）问：刚才谁估计得最准？
想一想
我们已经认识了长度单位“米”和“厘米”，那么下面的题目是用“米”作单位还是用“厘米”作单位呢？（课件出示53页第四个问题）
请每小组各派一名代表回答一题，并说说自己的想法。（教师适当地为每小组加星）
那么请你们想一想：一般在什么时候用“厘米”作单位，什么时候用“米”作单位呢？（教师小结：选择长度单位前，我们可以先进行比划或展开想象，看看表示的长度是否切合实际。）
课堂练习。
你看，下面也有四个小伙伴在猜测课桌的高度，你们认为谁猜得对？（课件演示54页“练一练”第3题）。
54页“练一练”第1、2题
课堂总结：
请你们说一说，这节课我们学会了什么？
最后，看看这节课的优胜组是哪组？其他小组也得了很多星，你们都属于优秀组，我们也一起为优秀组鼓掌。
《1米有多长》教学反思
乐平十小 王才生
《1米有多长》是在前两课时学生已经学过用生活中各种“尺子”来测量物体、学生认识了“1厘米有多长”、学会了用直尺测量物体长度的基础上进行教学的。这节课的内容对学生来讲并不陌生，生活中经常会接触到。这节课我充分利用和激活了学生已有的生活经验，以学生的游戏活动为主线，以动手实践、自主探索、合作交流为学生的主要学习方式，全员参与，大大调动了学生学习的积极性和主动性，实现了预期的教学目标，取得了一定的教学效果。
但是，这堂课也存在一些不足：1、对学生“把10根1厘米的小棒摆成一排”这个活动的时间和难度预设得不够，应该加重加粗小棒，使其更具可操作性；2、在学生比出了“一米高到自己身体的哪个地方”后，应让学生再用米尺比划一下把双手打开1米大约有多长的距离；3、加强自己的课堂教学组织能力的训练，“力求做到收放有度”；4、对课堂教学时间把握不准，没有留给学生课堂练习和课堂总结的时间。
今后，我要通读《新课标》，吃透教材，从学生的角度去设计教学，让我的课堂教学更加完善。
教学目标：
1、让学生在生活情境中，体会认识1米有多长的必要性。
2、在游戏、竞赛、观察、测量等活动中感受1米的实际大小，建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，初步学会用米尺测量较长物体的长度，能选择恰当的长度单位表示物体的长度。
3、培养学生的估算意识，积累数学活动的经验。
4、让学生体会到测量长度在实际生活的重要意义，获得学习成功的情感体验。
教学重点：
感受1米有多长
教学难点：
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度
教学准备：
PPT课件，1厘米的小棒，米尺，剪刀，红绳。
教学过程：
课前游戏
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课有好多游戏玩，你们想玩吗？好，下面我们来玩第一个游戏：老师说出一个词语，请大家根据词语做出相反的动作或表情，你们明白了吗？游戏开始！“坐下”、“低头”、“闭眼”、“大哭”、“起立”。小朋友们的反应真快呀！希望在这节课的学习中你们能表现得更棒！现在我们开始上课。上课！
创设情境，引入课题。
（课件演示书上主题图，师边讲故事边引导学生看图）今天可是个好日子，因为游乐园对外开放了。小动物们都高高兴兴地来到游乐园玩。可是，长颈鹿却被挡在了门外。这是怎么回事呢？问：为什么长颈鹿要买票？（因为长颈鹿的身高超过了1米）那1米到底有多长呢？今天我们就共同来学习“1米有多长”。（师相机板书课题）
三、组织活动，探索新知
说一说
师：1米对我们来说并不陌生。那么，在你的印象中，1米大约有多长？
你们刚才说的都是接近1米的长度，接下来我们来认识1米具体有多长？
认一认，想一想
（师出示1厘米的小棒，师演示）这些都是长1厘米的小棒。如果把10根1厘米的小棒摆成一排，就是多少厘米？接下来请各小组的组长打开信封，把小棒平均分给组员，使每人手里都有3根小棒。请分好小棒的小组带上小棒在你小组的旁边排成一队，轮流把手里的小棒穿进铁丝，穿完的同学请上位坐好。。。。。。现在我们来计算一下：铁丝上一共有多少根小棒呢？如果把100根1厘米的小棒摆成一排，就是多少厘米？（100厘米）实际上，100厘米长的线段和1米是一样长的，也就是说（边板书）1米=100厘米。我这里有一根1米长的尺子，也就是米尺，谁来用米尺量一量，看看1米是不是等于100厘米？
“厘米”用字母“cm”表示，那么“米”可以用字母“m”表示。现在我们知道了1米和多少厘米一样长啊？大家学得真棒！
估一估，比一比
（1）接下来，我们再来玩个游戏：1米高大约从脚到我们身体的哪个地方？我先做个示范。请同学们先估计，然后每人再用米尺在小组内轮流比一比……一米大约到你身体的什么地方？请你们再指一指。
（2）老师这里有3根红线，请你们猜一猜，哪根是1米长的线？
（3）接下来，请每小组坐在左边的两名同学上台进行比赛。其中一名学打开双手，另一名同学进行调整，使两食指之间的长度尽量接近1米。如果实际长度和1米相差在5厘米以内，本小组获得两颗星，相差5~10厘米得一颗星，相差10厘米以上就算失败。
（3）剪红绳比赛。
下面我们在来一场比赛。请每小组右边的两名学生上台，将红绳牵出接近1米的长度，老师为你们剪下来。比赛规则同上。请各小组长带上米尺量一量，教师适当为小组加分。
量一量
（1）我们已经认识了1米有多长，接下来请大家猜一猜：从教室的一头到另一头大约有多少米长呢？
（2）下面请每小组的第五名同学上台，每人带上一把米尺，合作量出教室的长度，请其他同学在座位上边看边数。
（3）问：刚才谁估计得最准？
想一想
我们已经认识了长度单位“米”和“厘米”，那么下面的题目是用“米”作单位还是用“厘米”作单位呢？（课件出示53页第四个问题）
请每小组各派一名代表回答一题，并说说自己的想法。（教师适当地为每小组加星）
那么请你们想一想：一般在什么时候用“厘米”作单位，什么时候用“米”作单位呢？（教师小结：选择长度单位前，我们可以先进行比划或展开想象，看看表示的长度是否切合实际。）
课堂练习。
你看，下面也有四个小伙伴在猜测课桌的高度，你们认为谁猜得对？（课件演示54页“练一练”第3题）。
54页“练一练”第1、2题
课堂总结：
请你们说一说，这节课我们学会了什么？
最后，看看这节课的优胜组是哪组？其他小组也得了很多星，你们都属于优秀组，我们也一起为优秀组鼓掌。
《1米有多长》教学反思
乐平十小 王才生
《1米有多长》是在前两课时学生已经学过用生活中各种“尺子”来测量物体、学生认识了“1厘米有多长”、学会了用直尺测量物体长度的基础上进行教学的。这节课的内容对学生来讲并不陌生，生活中经常会接触到。这节课我充分利用和激活了学生已有的生活经验，以学生的游戏活动为主线，以动手实践、自主探索、合作交流为学生的主要学习方式，全员参与，大大调动了学生学习的积极性和主动性，实现了预期的教学目标，取得了一定的教学效果。
但是，这堂课也存在一些不足：1、对学生“把10根1厘米的小棒摆成一排”这个活动的时间和难度预设得不够，应该加重加粗小棒，使其更具可操作性；2、在学生比出了“一米高到自己身体的哪个地方”后，应让学生再用米尺比划一下把双手打开1米大约有多长的距离；3、加强自己的课堂教学组织能力的训练，“力求做到收放有度”；4、对课堂教学时间把握不准，没有留给学生课堂练习和课堂总结的时间。
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