人教版 (新课标)八年级上册第二节 先天性行为和学习行为教学设计

这是一份人教版 (新课标)八年级上册第二节 先天性行为和学习行为教学设计，共4页。教案主要包含了eq \a\vs4\al，教学方法，教学过程，动物的学习行为，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、eq \a\vs4\al(教学目标)
1.知识与技能
（1）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
（2）能说出先天性行为和学习行为的概念。
2.过程与方法
运用已有知识分析教材中的资料，并从中得出结论。
3.情感、态度与价值观
通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。
教学重难点
1.教学重点
（1）区别动物的先天性行为和学习行为。
（2）说明这些行为对动物生存的意义。
2.教学难点
区别动物的先天性行为和学习行为。
三、教学方法
观察法和归纳法。
四、教学过程
【新课导入】
教师讲述故事：你听说过吗？有的乌鸦会从高处把坚果（果皮硬的果实）扔到水泥地面上摔碎，从而轻松地吃到里面的果仁，有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会用更好的方法；它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，等红灯亮时，再飞落地面去享受美味。乌鸦的行为是生下来就具有的吗？如果不是，这种行为又是怎么形成的呢？
学生思考问题，带着问题进入本节课的学习。
进而引出本节学习内容——先天性行为和学习行为。
【新课讲授】
一、先天性行为和学习行为
教师展示各种动物的行为图片，这些动物的行为有什么不同？请学生找出哪些行为是动物生来具有的本领，哪些行为是动物出生后逐渐掌握的本领？
学生观察图片，结合以前学习的知识和生活经验回答问题，尝试对动物的行为进行分类。
师生共同总结：初步得出动物的行为分为先天性行为和学习行为两种类型。
过渡：接下来，我们就来具体学习一下这两种行为，首先是先天性行为。
（一）先天性行为
1.先天性行为的概念
教师引导学生自己总结出先天性行为的概念。
学生归纳先天性行为的概念。即动物生来就有的，由体内的遗传物质所决定的行为称为先天性行为（也叫本能）
（展示不同动物的各种行为：取食、迁徙、繁殖等）
教师提问：以上图片中动物的行为有哪些特点？
学生讨论、教师归纳总结先天性行为的特点。
2.先天性行为的特点
与生俱来，有固定模式的行为；
这些反射活动不需要后天的训练就能引起的；
是动物在进化过程中形成的，由遗传固定下来的，对个体和种族的生存有重要意义。
3.先天性行为的类型
展示各种先天性行为的图片，教师引导学生归纳先天性行为的主要类型。
学生通过观察图片，归纳先天性行为的主要类型。
（1）取食行为：响尾蛇的红外感应器能灵敏地感知鸟类的位置。
（2）取食行为：响尾蛇的红外感应器能灵敏地感知鸟类的位置。
（3）繁殖行为：筑巢、求偶、孵卵、育雏等。
（4）洄游行为：指鱼类有规律的迁移活动。
（5）迁徙行为：动物因食物或季节节律等而迁移的活动。
（6）攻击行为：为争取食物或领域等引起的行为。
二、动物的学习行为
教师讲解动物学习行为的概念和特点。
1.学习行为的概念
在遗传物质的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为称为学习行为。
教师强调：先天性行为是学习行为的基础。
2.学习行为的特点：
是个体在生活过程中逐渐形成的。
教师强调：生物能排出身体内产生的废物。
是通过学习所获得的行为。
是动物和人类适应环境的一种重要的反应方式。
教师展示蚯蚓走迷宫行为，提出问题：蚯蚓的走迷宫是先天性行为还是学习行为?
教师讲解：在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到有电极的一臂时，它就会受到电击。经过多次尝试和错误之后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。蚯蚓的走迷宫是学习行为。
（展示黑猩猩取食香蕉和用树枝取食的图片）
思考：不同的动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？
学生思考并回答问题。
教师补充：有差别，越高级的动物学习能力越强。
（展示两组图片，大山雀偷喝牛奶、美国红雀鸟喂鱼）
思考：上图各是什么行为？对比美国红雀和大山雀，先天性行为有哪些局限性？
学生思考，小组讨论并回答问题。
教师补充：大山雀偷喝牛奶是学习行为，美国红雀鸟喂鱼是本能行为。
二、动物行为的意义
教师鼓励学生结合自己生活经验说一说动物先天性行为和学习行为在生活中的应用，进而归纳动物行为的意义。
学生结合生活经验列举动物学习行为在生活中的应用，归纳总结动物行为的意义。
教师讲解：先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代；学习行为使动物适应复杂多变的环境。
三、研究动物行为的方法
教师组织学生阅读书中动物的绕道取食实验，引导学生尝试说出研究动物行为的方法。
学生概括研究动物行为的方法，即观察法，实验法以及观察法和实验法相结合。
教师组织学生进行探究活动，根据课本中动物的绕道取食实验，制定探究活动的具体操作步骤。
探究活动：小鼠走迷宫取食的学习行为
1.提出的问题：小鼠走迷宫取食活动是属于学习行为吗？
2.作出假设：小鼠走迷宫取食活动是学习行为
3.制定计划：应注意的是，要做两套同样的迷宫，一个用于小鼠走迷宫训练，对小鼠每一次走迷宫的 时间 进行纪录。当小鼠可以顺利地从始点到终点后，更换新的迷宫，再放出同一只小鼠，看小鼠是否能顺利地到达终点，这样做的目的是证明小鼠是靠 多次练习 寻找到正确路线的，而不是靠 嗅觉反射 。
4.实施计划
5.得出结论：小鼠走迷宫取食活动是学习行为
6.合用与交流
【课堂小结】
1.学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
学生回答：（1）动物行为的类型；（2）先天性行为和学习行为的比较。
【课堂练习】略。
五、板书设计
六、教学反思
略。