小学数学北师大版二年级上册农家小院第2课时教案

这是一份小学数学北师大版二年级上册农家小院第2课时教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容
运用表内乘、除法解决问题。(教材第93页)
二、教学目标
1．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的应用意识。
2．通过解决具体问题的过程，进一步体会乘法和除法的意义，感受数量关系中蕴含的数学规律。
3．熟练运用乘法口诀进行表内乘法和除法的口算。
三、重点难点
重点：进一步体会乘法和除法的意义，感受数量关系中蕴含的数学规律。
难点：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
一、情境引入
师：同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢到农村去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？(组织学生讨论、交流)
师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？(课件出示教材第93页最上面主题图)
(板书课题：农家小院)
二、学习新课
1．学生观察，说一说图上有什么。
学生：墙上挂着玉米，树上有柿子，还养了小兔子，菜地里有南瓜、黄瓜、青椒……
2．提出问题。
(课件出示教材第93页最上面主题图)
师：说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？(学生分小组讨论)
问题1：墙上挂着多少根玉米？
问题2：54个柿子，每盒装6个，需要装几盒？
……
鼓励学生找出信息并提出问题。
3．解决问题。
(1)师：挂着多少根玉米呢？(指名学生回答)
教师引导学生明确：墙上的玉米共有6串，每串有8根，求挂着多少根玉米，就是求6个8是多少，用乘法计算。
教师板书：
8×6＝48(根)
教师小结：求几个几是多少，用乘法计算。
(2)师：54个柿子，每盒装6个。需要几个盒子？(指名学生回答)
教师引导学生明确：54个柿子，每盒装6个，求需要几个盒子，就是求54里面有几个6，用除法计算。
教师板书：
54÷6＝9(个)
教师小结：求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
(3)师：有12只兔子，4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？(指名学生回答)
教师引导学生明确：小院里有12只兔子，4个笼子，要把这些兔子平均放到笼子里，就是平均分，也用除法计算。
教师板书：
12÷4＝3(只)
教师小结：平均分的时候用除法计算。
(4)师：今年结了20个南瓜，如果每筐装4个南瓜，这些南瓜需要装几筐？(指名学生回答)
教师引导学生明确：今年一共结了20个南瓜，每筐装4个，求需要装几筐就是求20里面有几个4，用除法计算。
教师板书：
20÷4＝5(筐)
(5)师：青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？(指名学生回答)
教师引导学生明确：青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，求黄瓜的高度是青椒的几倍，用除法计算。
教师板书：
35÷7＝5
教师总结：①求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
②平均分的时候用除法计算。
③求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
④求几个几是多少，用乘法计算。
⑤求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
师：找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。(学生分小组交流，并派学生代表汇报)
三、巩固反馈
完成教材第94页“练一练”第1～4题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：(答案不唯一)
(1)平均每人分到几张彩纸？
24÷8＝3(张)
(2)第一小组一共需要多少颗珠子？
9×8＝72(颗)
(3)平均每个人折了多少只千纸鹤？
32÷8＝4(只)
第2题：(1)(答案不唯一)买3个练习本需要多少元？
3×3＝9(元)
买5辆玩具汽车需要多少元？
9×5＝45(元)
(2)(答案不唯一)可能买了玩具汽车：36÷9＝4(辆)
可能买了剪刀：36÷4＝9(把)
第3题：提示：连7的倍数有14,21,28,35,63,49,42。连8的倍数有32,16,40,48,64。
第4题：小兔：4×2＝8(元)
小松鼠：24÷8＝3
小牛：20÷4＝5(盒)
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
农家小院
墙上挂了多少根玉米？ 8×6＝48(根)
需要几个盒子？ 54÷6＝9(个)
平均每个笼子住几只兔子？ 12÷4＝3(只)
需要装几筐？ 20÷4＝5(筐)
黄瓜的高度是青椒的几倍？ 35÷7＝5
1．本节课教学时充分利用学生的生活经验，创设了生动有趣的情境——农家小院，引导学生进行观察、猜想、推理、交流等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识，使学生初步感受数学与日常生活的联系。
2．波利亚曾说：“学习任何知识的主要途径是由自己去发现，因为这一发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”教学中，创设了贴近学生生活实际的情境，引导学生发现并提出简单的问题，培养了学生的问题意识。利用小组合作选择适当的方法解决问题，体现了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
3．我的补充：
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备课资料参考
除号的由来
我国古代数学著作《孙子算经》上说：“凡除之法，与乘正异。”当时，人们用算筹和口诀来计算除法。阿拉伯人曾用过两个数之间加一条短线“－”的方法表示相除。1631年，数学家W·奥特雷德也曾设想过用符号“：”表示除法，但没有推广开来。数学中正式把目前的除号作为除法运算符号的是瑞士数学家哈纳。哈纳在计算时，遇到一个整数分成几份的问题，却没有恰当的符号表示这种算法。于是，他把阿拉伯人表示除法的小短线“－”和奥特雷德的除法记号“：”合二为一，用一条橫线“－”把两个小圆点“：”从中间分开，产生了表示除法的新记号“÷”，即除号。