语文人教部编版习作：我来编童话教学设计

这是一份语文人教部编版习作：我来编童话教学设计，共6页。教案主要包含了回顾所学，谈话导入，拓展思路，想象神奇，交流童话 分享神奇，个性创作，写清神奇等内容，欢迎下载使用。
三上第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析：本次习作的主题为“我来编童话”，教材呈现出“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别代表角色、时间、地点，引导学生借助给出词语展开想象，在脑海中形成画面，编写童话故事，把故事写完整写清楚。教学目标：1、借助教材提示的内容，展开想象，编写童话，写清故事的内容。2、初步尝试使用改正、增补、删除符号修改习作，初步形成修改习作的意识，养成认真修改习作的习惯。3、能给习作加个题目。教学重点： 发挥想象，编写童话故事。教学难点：1、            展开想象，编写童话，写清故事的内容2、            初步尝试使用改正、增补、删除符号修改习作教学课时2课时教学过程第一课时一、回顾所学，谈话导入：1、同学们，本单元我们乘着想象的翅膀，在奇妙的童话王国遨游，回顾一下学习了哪几篇童话故事？（《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》）除了这些，你们还学过或读过哪些童话故事呀？学生交流。2、交流童话特点，激发写作兴趣：出示一二年级童话课文。瞧，这都是我们一二年级学过的童话故事，一共有39篇呢！ 从听妈妈讲童话故事，到现在我们自己津津有味地读童话，可以说我们是读着童话长大的，你喜欢这些童话吗？说说理由预设：生1：故事很有趣。生2：故事很生动。生3：告诉我们一个道理。生4：情节很神奇。生5：童话里的角色都会说话，有魔力。是的，你们一下子就总结出童话的特点来了。看来写童话一点也不难，这节课我们也来当小作家试着编一个神奇的童话。二、拓展思路 建构框架1、出示三组词组卡片： A              B             C国王          黄昏          厨房啄木鸟        冬天         森林超市玫瑰花       星期天        小河边读一读，思考：你有什么发现？预设：生：第一组是角色 第二组是时间 第三组是地点。师：要想把童话写清楚，只有这些还不够，我们得跟课文中的童话作家们学一学！2、梳理童话结构。请你用线把童话中的角色和事件连起来。A                          B                              C卖火柴的小女孩      变成大树、手推车、椅子             严于律己 爱护幼小青头和红头          谦让奶酪给小蚂蚁                    心怀美好享受生命 一粒种子            从牛嘴到牛肚子里经历了惊险的旅行       友谊万岁蚂蚁队长和蚂蚁们    擦燃火柴看到了各种不同的幻象            向往温暖光明读一读，想一想，这次，你又有什么发现？预设:生1：第一列童话里的人物（角色）有人、动物、植物，都会说话。生2：每个童话都告诉我不同的道理。生3：童话最神奇的是里面的故事情节。师：是呀，在童话世界里种子会思考，蟋蟀会说话，童话中的角色，千奇百怪、可以是花鸟虫鱼也可以是山魔鬼怪等等，他们都有一种魔力。你故事里除了刚才的角色还会有谁呢？我们也来学一学给我们的童话变个魔法吧！3、选择角色、确定道理、罗列时间地点（1）请拿出手中的记录单，在角色栏中，从老师给词语“国王 啄木鸟 玫瑰花”中选择你喜欢的一个或几个也可以另外添加其他你喜爱的角色。童话故事我来编——《                   》角色时间地点情节道理             （2）用同样的方法，给你的故事安排个时间和地点吧！注意，你的故事可以发生在任何时间和你想要故事发生的地点哦！ （3）《一块奶酪》向我们介绍了爱护幼小严于律己的蚂蚁队长，《在牛肚子旅行》赞美了小青头和红头之间的深厚友谊，你的童话想要告诉我们一个什么道理呢？把他写在表格中吧。三、拓展思路，想象神奇安徒生想告诉我们卖火柴的小女孩向往光明和温暖，所以让小女孩擦燃的火柴中一次又一次地显示出神奇无比的幻象；张之路先生知道牛会反刍的知识，编出了惊险刺激的牛肚子里旅行；流火小学想象着初中会更好，初中想象着高中会更好，高中有想象着大学会更好，把自己变成一粒神奇的种子，你的童话中又会有怎样神奇的故事呢？（1）    出示范例  角色时间地点情节道理国王黄昏森林里 动物、植物和人类都是好朋友，应该和睦相处。玫瑰花   狮子      瞧，这是我的童话表格。有位国王非常爱打猎，常常带着他的卫队去森林里打猎。每次看着猎物们受伤流血，倒在他的眼前，都满足地开怀大笑。森林里的小动物们痛苦不堪，却无能为力，每天出去捕食都提心吊胆，不知道哪天就被国王逮住了。狮子大王看着饿得皮包骨头的动物们，再也忍无可忍了。……接下来，还会发生哪些神奇的事情呢谁还想接着编？？此时，你就是狮子大王，你想做什么？你是怎样和国王斗争呢？你就是玫瑰花，你想对谁说些什么？国王的命运发生了什么变化？遇到危险时，得到称赞时，取得成功时……又会有什么样的心情？在童话王国里，一切皆有可能。大胆放飞你的想象，给你的故事插上神奇的翅膀。学生自愿站起来续编童话，老师适时点播，激起想象欲望。三、大胆想象、说清神奇1、我们每个人都是童话大王都有自己的故事，请根据自己的童话表格中的关键信息，把你的故事简要说给同桌或小组的同学听注意把故事说完整。2、倾听同伴的故事，说一说他的童话有哪些神奇的地方？3、试着给自己的故事加个题目。四、交流童话 分享神奇1、选取典型童话分享交流，注意把事情的经过、结果说清楚。2、其他同学仔细倾听，说说故事中最让你感到神奇的地方。3、自由交流，把你的童话分享给好朋友听，互相提提意见，让故事更加神奇。五、个性创作，写清神奇下节课，我们也像安徒生一样，把自己的童话写下来变成文字吧！注意把故事写完整、写清楚。板书：角色时间地点情节道理               第二课时一、个性创作，写清神奇1、根据童话表格，自己创编童话故事，教师巡视。温馨提示：(1)故事里有哪些角色。(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。说了什么?做了什么?会想什么?（4）给童话加个题目。二、回顾要求，欣赏精彩片段，感受神奇1、出示习作要求：选择自己喜欢的角色，编一个童话故事，把故事写完整写清楚。2、根据学情选择优秀的例文，师生一起欣赏童话中写得神奇的地方。说一说文中哪些故事情节让你感到神奇？请小作者分享自己是怎样想出这么神奇的故事的？三、用修改符号，尝试修改想象的片段1、出示有代表性的学生习作片段。2、学生发现问题，教师指点迷津，共同修改。比如：引号的用法、错别字、句子没说清楚的地方等。3、对比读改前与改后的片段，体会修改的重要性。4、出示修改要求：（1）找出自己童话中写得神奇的地方，用增补、删掉、三种修改符号修改。(2)修改童话中的错别字、标点、不通顺的地方。（3）修改题目（可以用主人公命题 可以以事件命题 可以以结局命题 可以以道理命题）   5、自主修改自己童话中想象的部分。6、小组互改，并说说这样改的好处。四、童话故事会，分享童话，体会想象的丰富。