小学数学人教版一年级上册8 20以内的进位加法5、4、3、2加几第1课时教学设计
展开5、4、3、2 加几
教学内容
5、4、3、2 加几
教材第 95 页的内容及“做一做”。教学目标
- 学习 5、4、3、2 加几的题目,掌握“口算小数加大数,可以用想大数加小数” 的计算方法。
- 培养学生的推理能力及思维的灵活性。重点难点
掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。教具学具
口算卡片,视频投影等。教学过程
一 学前准备
- 看卡片口算。
9+5= | 8+5= | 7+5= | 6+5= |
| 9+4= | 8+4= |
7+4= | 8+9= | 9+3= | 8+3= | 6+7= | 7+9= |
|
9+2= | 7+8= | 6+8= | 9+6= |
|
|
|
- 说说你是怎样算 8+9 的。二 探究新知
- 教学例 4。出示:5+7=
(1)想一想,怎样算?试算,写出结果。(2)汇报。
学生汇报,老师板书:
想:5+7=?
(3) 看板书讨论。
怎样能很快说出得数?
老师强调:这几种方法都对,但在计算小数加大数时,我们一般用“交换小数和大数的位置,想大数加小数”的方法,用这种方法计算比较快。
(4) 试用这种方法计算 5+8=。
①独立算。
②互相说过程。
③请一两名学生说过程。(因为 8+5=13,所以 5+8=13)
出示:4+8= 3+9=
(1)先说一说怎样计算。(2)独立完成。
(3)学生汇报、订正,对于出现问题的学生再给机会说过程,以巩固方法。
- 小结,揭示课题。
今天,我们学习了 5、4、3、2 加几,你知道怎样计算能很快地算出得数吗?自己说一遍。(不强求说“想大数加小数”的方法)
三 课堂作业新设计
- 教材第 95 页“做一做”的第 1 题。
- 教材第 95 页“做一做”的第 2 题。
- 教材第 95 页“做一做”的第 3 题。
四 思维训练
找规律,填出空格里的数。
参考答案
课堂作业新设计
1.瓢虫图根据学生提的问题列式:
①左边比右边少几只?6-5=1,右边比左边多几只?6-5=1。②一共有多少只?6+5=11
或 5+6=11。企鹅图也一样,答案不唯一,只要说出道理即可。2. (按列算)14 14 13 13 11 11 11 11
3.11 12 13 14 11 12 13 11 12
思维训练
(2)(3)(4)(5)答案不唯一。板书设计
5、4、3、2 加几
计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法,想大数加小数得多少,推出得数。
想:5+7=?
备课参考
教材与学情分析
本节课的重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出 5、4、3、2 加几的计算方法。这部分内容的计算,学生已有一定的基础,因此主要通过学生自己探索来掌握。本节课的加法基本上都是较小数加较大数,让学生用自己喜欢的方法计算,特别是除了用“凑十法”外,还可以联系学过的相应的加法算式,直接算出得数,鼓励算法多样化。注意算式之间的对比,感悟知识间的联系,便于实现算法的迁移,然后安排解决实际问题,引导学生巩固和应用所学知识。
课堂设计说明
本节课的内容是在学生学习了“9、8、7、6 加几”的基础上进行的,因为学生已有了一定的知识基础,所以在教学设计上应大胆放手让学生在尝试的过程中, 通过类推、迁移来解决相关的数学问题。同时老师也应注意在学生自学过程中的点评作用,使学生的自学有层次、有深度,收到良好的教学效果。
人教版一年级上册8 20以内的进位加法5、4、3、2加几第1课时教学设计： 这是一份人教版一年级上册8 20以内的进位加法5、4、3、2加几第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教材分析，教学方法，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
2021学年5、4、3、2加几第3课时教学设计： 这是一份2021学年5、4、3、2加几第3课时教学设计，共3页。
小学数学人教版一年级上册8、7、6加几第2课时教案： 这是一份小学数学人教版一年级上册8、7、6加几第2课时教案，共5页。
