高中美术人教版美术鉴赏第五课 三度空间的艺术——古代雕塑教案设计

这是一份高中美术人教版美术鉴赏第五课 三度空间的艺术——古代雕塑教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教法学法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析:
本课是《美术鉴赏》的系列内容。其主要内容有两部分：陵墓雕塑和宗教雕塑。中国古代雕刻是中国雕塑艺术中最主要的一个领域，也是能代表中国雕塑艺术成就的重要宝库，因此，它的地位很重要。能够引导学生更好的分析雕塑的艺术特征。充分的认识到古代劳动人民留下的璀璨艺术遗存，从而更好地激励学生去爱护这些传统的艺术。
二、学情分析:
授课对象为高一年级学生，对纪念性雕塑文化有一定的知识积累。学生具备一定的分析和探究能力，他们在欣赏和评述雕塑作品上体现出共性的人文素养及审美倾向。然而本课的内容距离学生的生活较远，对这种历史久远的陵墓雕塑来说，学生很难在全课程中保持积极主动的学习状态，为了激发学生更大的兴趣与热情，教师引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论、交流探究、评价感悟等环节，归纳出陵墓雕塑的特点和历史价值，潜移默化地让学生感受到先秦倡导生死轮回的观念以及对后世的影响，从而使教学重点圆满解决，教学难点自然呈现。另外，美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。把班里学生分成4小组，每个小组负责研究一个教学内容。是我在教学中的尝试。要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志。
三、教学目标:
1.了解中国古代大型雕塑的遗存。
2.了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。
3．了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。
四、教学重点、难点:
1、教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
2、教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。
五、教法学法:
教法：引导法，展示法，讲授法
学法：观察法，小组讨论法
六、教学过程:
环节一、陵墓雕塑
（一）假如学生是导游，有外国游客来中国，请你介绍一下你们国家为什么被称为“雕塑大国”？引出世界上最大的雕塑群——秦始皇兵马俑。
(二) 教师提出问题：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化形成原因？
学生活动：分组讨论并回答。
结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。
看电影《神话》片段
学生活动：感受其艺术风貌及魅力——气势磅礴。
教师：整体和局部图片展示
秦始皇兵马俑的艺术特点。
学生：一同学谈观后的感受，其他同学自由发言。
结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。
教师：秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。
（三）重点介绍俑，说明俑的价值。
教师：图片欣赏（通过时间串连起俑的发展历程）
比较：秦俑和汉俑异同点
学生：讨论2分钟，回答
结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。
环节二： [陵墓地面雕刻]：通过猜历史人物引出——霍去病
汉霍去病墓石刻欣赏，主要介绍《伏虎》和《立马》石雕作品
结合历史背景谈谈《马踏匈奴》的艺术特点。
教师：霍墓石雕群整体写意的艺术风格？
学生：巧妙利用石材的天然风貌，因式造型。圆浑天成的雕塑，质朴雄浑，展示出作者高超的写意智慧和西汉时期大气磅礴的艺术风貌。
环节三：我国最著名的石窟寺雕塑群：
教师出示思考题：四大石窟是什么，开凿的年代和各自艺术特点。
学生活动：分别请四位同学回答。
本课小结：最后，通过多媒体展示表格的形式再把本节课的重点和难点强调一下。
七、板书设计:
三度空间的艺术——古代雕塑
什么是雕塑：即雕刻和塑造，造型艺术的一种。
雕塑的分类
古代陵墓雕塑（地上陵，地下墓）
（1）陶俑； （2）石刻造像。
古代宗教雕塑
四大石窟及其艺术特点；（2）佛、菩萨、罗汉形象的创造。
八、教学反思:
在新一轮的课程改革中，我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，特别重视学生自主学习过程和培养学生的实践能力。以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为中心，将学生由知识的接受者慢慢转变为知识的探究者。力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。本节课存在一些不足，比如应该设置一些让学生课前收集资料的过程，让学生通过课外书籍或网络收集一些关于陵墓雕塑的资料、故事、或图片，在课堂中让学生展示或讲解自己收集的资料，更能增强学生对陵墓雕塑艺术特征和历史价值的感悟，对课上学习有推动作用。