人教版一年级数学上册 解决问题（1）导学案

课题

解决问题（1）

课型

新授课

设计说明

本节课是引导学生从多角度分析问题。针对一年级的学生理解困难这一特点，我设计本节课突出以下几点：

1.注重创设情境，激发兴趣。

在讲课的开始，我出示主题图让学生思考，激发学生的求知欲。

2.注重学生多角度思维的训练。

在教学中，我引导学生多角度思考问题。让学生发现同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，从而让学生进一步体会从不同角度分析，就会得到不同的解题方法。

学习目标

1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。

2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。

学习重点

引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。

学前准备

教具准备：PPT课件

学具准备： 黑白圆片

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.课件出示例5主题图：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？

2.教师提出问题：一共有多少人？

3.导入课题。在日常生活中处处都有数学，这节课我们来学习解决问题。

板书课题：解决问题（1）。

1.学生仔细观察，收集信息。

2.根据题意思考问题。

3.明确本节课的学习内容。

1.口算。

3+9=  2+8=

5+6=  6+9=

2+7=  3+8=

答案：12  10  11  15  9  11

二、自主探索，体验新知。

1.要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？

2.学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。

3.汇报：小组派代表发言，教师板书。

4.学生分析两个算式的相同点和不同点。

5.分析产生相同点和不同点的原因。

6.同桌合作拿出黑白圆片摆一摆、说一说算式。

7.师小结：解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。

1.学生思考。

2.学生讨论。

3.学生汇报：预设：学生1：把前排和后排合起来就是一共的人数。前排7人加后排8人，一共15人。列式：7+8=15（人）

学生2：可以分男女生合起来，就是一共的人数：男生9人，女生6人，合起来是15人。

列式：9+6=15（人）

4.学生分析比较：预设：相同点：这两个算式都用加法计算，得数都是15。

不同点：两个算式中的加数不同。

5.学生汇报自己的想法。

6.动手操作。

7.学生在此明确观察的角度不同，所列出的算式也不同。

2.看图列出不同的算式。

左边加右边：

□○□=□

黑色加白色：

□○□=□

答案：

（1）8+7＝15

（2）5+10＝15

三、巩固练习。

1.教材第97页“做一做”。

教师板书：一共有多少只天鹅？

说说为什么用加法计算。

2.教材第99页第1题。

师：要求一共有多少人，你能想出几种解答方法？

1.学生：观察画面，说一说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，学生列式计算。

2.讨论预设：学生1：可以按照男女生合起来。学生2：可以按照戴帽子和没有戴帽子的来做。学生3：可以分左边和右边的来做。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

解决问题（1）

7+8=15（人）    9+6=15（人）

 解决问题时从不同的角度思考会有不同的解决方法，但最后的结果是一样的。

六、教学反思

本节课是用数学解决问题，与前面所学的解决问题相比，难度有所增加。开始部分我设计出学生文艺汇演的情景，让学生用所学的数学知识解决“一共有多少人”的问题，激发学生学习的兴趣，为新课打好基础。通过教学让学生分析、思考、讨论，让学生体会从不同的角度分析，就会得到不同的解题方法。接着通过学生自己动手操作进一步理解同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。培养学生从不同的角度分析问题、解决问题的意识。

教师点评和总结：