2020-2021学年第8课 新疆好新疆好教学设计及反思

《新疆是个好地方》

教学内容：歌曲《新疆是个好地方》

教学对象：二年级

教材分析：

1、歌曲《新疆是个好地方》

《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。这种双人歌舞一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼；歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。

2、维吾尔族和他们的音乐文化

维吾尔族是中国少数民族之一。维吾尔是本族的自称，一般认为含“联合”、“协助”的意思。主要分布在新疆维吾尔自治区，大多聚居在天山以南的各个绿洲。维吾尔族人的住房一般用泥土建筑，用天窗采光。房前屋后，一般都栽培着桃、杏、苹果、桑树等。门前往往种植葡萄，形成凉棚。有些人家在庭院里种植各种花卉。

维吾尔族农民日常的食品有馕(烤饼)、面条、抓饭、茶、奶，待客时或节日、喜庆的日子，一般都吃抓饭。集市上出卖的烤肉、烤馕、薄皮包子、小水饺等，都是人们爱吃的食物。瓜果是维吾尔族人民的生活必需品。

维吾尔族植棉和植棉业历史悠久。因此，过去一般都穿棉布衣。男子穿的长袍称为“袷袢”；妇女多在宽袖连衣裙外套穿黑色对襟背心。男女老少都爱戴“尕(gǎ)巴”(四棱小花帽)。耳环、手镯、项链是妇女喜爱的装饰品。

维吾尔族主要信仰伊斯兰教。维吾尔族的节日主要有：开斋节(肉孜节)、古尔邦节(亦称库尔班节或献牲节)、诺鲁孜节。一年一度的古尔邦节最为隆重。

维吾尔族有着历史悠久、风格独特的文化艺术。文学的体裁、内容都十分丰富，如流传至今的叙事长诗《福乐智慧》等。劳动人民的口头文学丰富多彩。流传极广的“阿凡提的故事”，至今为人们喜闻乐见。维吾尔族人民能歌善舞。在农村，结婚、节日、欢迎贵宾以及一切喜庆的日子，男女老幼都载歌载舞。传统的舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普塔舞等多种?quot;赛乃姆"是最普遍的舞蹈形式。多年来，维吾尔族的音乐、舞蹈以及民歌从形式到内容更为丰富多彩。维吾尔族民间音乐的内容丰富，形式多样，特色浓郁。可分为民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、器乐曲和包括歌、舞、乐的大曲《木卡姆》五大类。

维吾尔族的民族乐器种类繁多，弹拨乐器有：都它尔、弹布尔、热瓦甫、卡侬；拉弦乐器有：萨它尔、艾捷克；击弦乐器有扬琴等。吹管乐器主要有：笛子、唢呐、巴拉曼(又名皮皮)、雀拉(类似汉族古乐器陶坝)、口弦、喀(长号筒又称纳来)；打击乐器有手鼓、铁鼓、大鼓、萨巴依、石片、木勺。

维吾尔族音乐的特征主要由于地域和历史的原因，南疆喀什、阿图什、和田、库车等地区，东疆吐鲁番、哈密地区，北疆伊犁地区以及塔克拉玛干沙漠北缘被称为多朗地区的维吾尔族音乐，除有其共同特点外，在曲式、节奏、调式、旋法、乐器使用等方面又都具有各不相同的地方特色。维吾尔族音乐调式种类十分丰富。do、re、mi、sol、Ia、si都可以作为调式主音(除木卡姆以外，南疆地区多以sol、mi、re为主音。东疆地区多以do、sol、re为主音，南疆地区和多朗地区多以do、sol、re为主音，北疆地区多以do、re、sol、mi为主音)。主音相同者又因其音阶结构不同，而形成五声、六声、七声及包含四分音的调式多种。南疆地区以七声及其变体居多，东疆地区以五声及其变体居多，北疆地区、多朗地区以五声、七声及其变体皆较常见。维吾尔民间音乐中，一般歌曲、乐曲的调性有：

①单一调性。

②起、结部分的调性相同，中间部分调性不同，如《阿娜古丽巴拉》。

③前后调性不同，如《喀什赛乃姆》。

④不同的调性交替出现在同一乐段中，或前后相连的乐段中，如《祝你平安》。维吾尔族音乐的节拍类型繁多，乐曲节奏多变。除常见的散板、2/4、4/4、3/4、3/8、6/8拍以外，5/8、7/8、9/8拍最有特色。这三种节拍(特别是7/8、9/8等复合节拍)每一小节中又常有各种二连音、四连音出现。在各种维吾尔族音乐中，特别是歌舞音乐中，还常常有以一小节为一个基本单位的复合节奏型稍加变化地贯穿始终，正是这些复合节奏型，影响着乐曲的性格和舞蹈的步法。

维吾尔语多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上，以语言节奏行腔的维吾尔族音乐中，必然出现各种切分节奏及许多乐节、乐句、乐曲的开始与结束不在节奏强拍而在弱拍、后半拍或后小半拍上。

维吾尔族音乐在旋法上总的特点是语汇生动，旋律线类型众多。在不同的调式骨架上经常出现的特殊旋律装饰因素，如升降半音，四分音，大、小三度经过音，助音，邻音，节奏弱位连续出现相同式样装饰音等，是使音乐语汇生动的重要原因。北疆地区音乐的旋律以级进为主，波浪式多次起伏逐渐达到高潮。南疆地区的音乐中常有五至十二度的上下跳进和富有特色的增四、减五度跳进。20世纪50-60年代，新疆文化部门专门成立了搜集、整理《十二木卡姆》的专门机构，出版了喀什地区的维吾尔族古典音乐《十二木卡姆》。促进了维吾尔族音乐事业的发展。

教学目标：

1、通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。

2、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

教学重点：

通过欣赏、学唱、舞蹈的学习充分感受新疆音乐与舞蹈风格。

教学难点：

1、歌曲中切分节奏的掌握。

2、维族舞动作和风格的掌握。

教学方法：

观察法、联想法、实践法、比较法。

教学用具：

钢琴、录音带、新疆服饰、打击乐、电脑课件。

教学过程：

1、游戏导入

阶段目标：通过开火车的游戏把学生引入"新疆"这一教学主题中来。

教学设计：《新疆是个好地方》是二年级教材，在以前的教材中还没有出现过以新疆为题材的内容，因此学生对于新疆的风土人情、歌舞风格都知之甚少，所以如果直接进入教学内容会使学生产生距离感，不容易进入到教学中来。针对这种情况我设计了一个"开着火车去新疆游览的情境"，由教师做导游运用电脑课件为学生介绍新疆的名胜古迹、风土人情，再由教师佩戴上新疆服饰、打起手鼓载歌载舞的为学生表演。这种情境的设置不仅可以使教师更贴近学生，还可以使学生完全投入到教学内容中来。有利于更好的把握新疆音乐风格，突出了教学重点，同时也为下面的新疆歌舞的学习奠定了良好的基础。

（在《火车开了》的伴奏下，学生开着"火车"进教室。）

提问：同学们知不知道中国最长的铁路线是哪条？（新疆）

今天就由老师做导游带你们到美丽的新疆去游览一番吧！

（教师戴上新疆帽，拿上游览旗带领学生继续开火车。）

过渡语：现在我们的火车已经开到了新疆境内，请大家向车窗外看一看，欣赏一下新疆美丽的风光。

2、简介新疆：

阶段目标：通过对新疆的介绍，使学生初步了解新疆。

（利用电脑课件简单介绍新疆的名胜古迹、风土人情、风俗习惯等。）

过渡语：刚才我们大家一起欣赏了新疆美丽的风景、美丽的人、还有一样比这些更美，那就是新疆的歌舞。下面就由老师给大家表演一段新疆歌舞《新疆是个好地方》。（放录音，教师打手鼓表演），新疆歌曲这么好听，我们也来学一学吧！

3、学唱《新疆是个好地方》：

阶段目标：熟练歌曲第一段，会唱第一、二段歌词。

教学设计：在这首歌曲的教学中切分音是难点，二年级的读谱知识中又没有涉及到，怎样才能解决这个难点呢。我设计了用熟读歌词的方法来解决，就是在老师带读歌词时强调切分重音，歌词熟悉了，重音读熟了，学唱歌曲时，就没有那么困难了。还可以设计当时检查的环节，这样可以及时反馈学习情况，对有问题的地方进行再学习，经过这些方法我想切分音的问题也就迎刃而解了。

（教师按节奏读歌词，注意读出切分节奏重音，学生跟读。）

提问：老师在读歌词时有什么变化？（生答：有的地方读的重）请你在读时也要把重音加上好吗。学生基本掌握歌词后用听唱法学唱歌曲。

4、学习新疆舞蹈

阶段目标：教会学生基本掌握新疆舞蹈的动作（点踏步、各种手位、双人配合）及了解新疆舞蹈风格。

过渡语：新疆的歌曲动听，新疆的舞蹈也很优美，下面我们就来欣赏一段新疆舞蹈《摘葡萄》。（观看影碟）新疆舞蹈美吗？那我们也来跳一跳，做一个地道的能歌善舞的新疆人吧！

（在老师的帮助下学习新疆舞蹈的分解动作---点踏步、各种手位，待基本掌握后在音乐的伴奏下表演新疆舞。）

5、小结

今天老师带大家游览了新疆、学习新疆歌舞，回家以后给你的爸爸妈妈讲一讲你的所见所闻，表演一下新疆歌舞好吗，让他们也了解一下我们美丽的新疆。

课后小结：

1、教学情境的设置比较巧妙，教学中学生在这种情境的引导下一步一步的完成了教学目标，教学环节连贯、流畅，学生能够在教师的引导下完全融入教学中来，达到了预期的目的。

2、初听歌曲时，教师亲自打起手鼓载歌载舞的为学生表演。这种方式拉近了教师和学生的距离，而这种良好的教学氛围又可以促使教学顺利的进行。

3、在本课切分音难点的解决上，由于顾及到课的完整性的问题，分配的时间略少，还有个别学生出现唱错的情况，解决得不够彻底，在以后的课时中应加以弥补。

4、维族舞是学生第一次接触，在动作的"味道上"还有所欠缺，在今后应增加民族舞的教学内容。