小学数学苏教版一年级上册第五单元 《认识10以内的数》示范课ppt课件

课  题

(教学内容)

认识10

主备人

课时安排

10-9

教学目标

1.使学生通过具体情境中的数数一级相应的操作活动，初步理解10的含义，会认、读、写10，会用这些数表示数量是10的物体个数。

2.使学生经历10的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望；并结合教学，使学生受到爱祖国、爱自己、爱学习等教育。

教学重点

学会10以内数的读写，以及10以内数的大小比较。

教学难点

感受10与生活的密切联系。

教学准备

小棒、圆片、三角形、直尺等。

作业设计

巩固练习：在教师指导下完成补充习题相关练习。

拓展练习：1、在日格本上练习书写10。

2、用小棒摆一摆三角形，和我们今天练习的正方形比一比，看看有什么区别。

教  学  流  程

二次备课

一、复习旧知、导入新授

之前几节课，我们学会很多数，请小朋友们数出9根小棒。如果再添上1根，一共有几根呢？我们今天就来认识“10”（板书课题）

二、出示例图、学习新授

1.初步感知10。

出示主题图

我们国家是一个多民族国家，瞧，你看到了什么？通过交流知道这是许多民族的小朋友在联欢，结合主题进行爱国友好教育。

请大家自己先仔细数数，图上有几位小朋友在跳舞？

组织学生交流独立数的结果。

2.认识10

（1）教师先摆9个算珠，再接着摆1个，提问：刚才老师是怎么摆的？现在有多少个算珠？

（2）    请小朋友数出10个同学，10张桌子，10根小棒。

指出：刚才我们数的10个同学，10张桌子，10根小棒。10可以用10个算珠表示，也可以用数字10表示。（板书10）

领读，齐读10。

（3）    指导写10。

请小朋友看黑板上的“10”，提问：10是由几个数字合成？左边是什么？右边呢？先写什么？后写什么？10在“日”字格里要占几格？你们会写吗请小朋友翻开书本到第26页，看看10是怎么样写的，在这一行格子里先描写10，教师巡回指导，注意纠正坐姿和握笔姿势，并强调平时写“10”的时候，“1”和“0”这两个数字要靠的紧一些。（教师板书）

3.体会10

今天我们认识了新朋友“10”，其实在我们的生活中也能找到它，请小朋友看看老师这儿的直尺，你能按顺序从0数到10吗？

指导学生独立数，全班齐数，顺着数，倒着数。

10在哪个数的后面？10的前面一个数是几？比7小的数有哪些？比7大的数呢？

谁能像老师这样提出问题？谁能解答？

4.小结：今天我们学习了什么？你都有哪些收获？你对“10”有哪些了解？

三、巩固新知，强化练习

1.“想想做做”1。

既然大家都对10认识了，那么现在咱们来做一个游戏，请大家听好要求，跟着老师做。请小朋友一根一根地数小棒，数出10根小棒后，再捆成一捆，教师先示范，每个学生都要动手操作，感知10个一也就是1个十。根据学生情况要求学生说说1捆小棒表示多少？同桌相互交流表达。

2.“想想做做”2。

出示第一幅图

同学们看到了什么？仔细想想你准备怎么数,有多少个？可以和同桌交流一下。

通过交流让学生知道既可以1个1个地数，也可以2个2个地数的方法，共同体验数数策略的多样化，从不同角度感受10的含义。

出示第二幅图

教学时如第一题，同时提前体验10的分与合。

3.“想想做做”3

（1）出示数轴

（2）学生独立填数，从小到大、从大到小读一读。

（3）你能用这些数进行比较吗？比如6接近2还是接近8？比8大的数有哪些？

4.“想想做做”4

（1）完成练习

老师这有很多卡片，第2张是8，那你知道老师是从哪往哪数的吗？带着学生从左往右读一读。教师读题，学生独立完成。核对答案时，让学生上台指着说一说，从而体会我们完成练习时的一般顺序是从左往右。

（2）适当拓展

根据班级学生学习情况，可以适当拓展，换一组数据卡片，从右往左的顺序第2张是8，那么第5张、第10张分别是什么。

5. “想想做做”5

小朋友们今天学习的真不错，那老师考考你了，你能从0写到10吗？并且能从大到小读一读吗？

教师巡回指导，注意纠正坐姿和握笔姿势，注意书写中容易出错的数，即使纠正，对书写优秀的给予奖励，展示。

6．“想想做做”6

出示图，让学生观察看到了什么？（小鸭排队，有的戴帽子，有的没戴），再数一数。

提问：从左数起，哪几只小鸭戴帽子？从右边数呢？

提问：结果一样吗？（不一样）都是戴帽子的小鸭为什么结果不一样？（方向不一样）

除了数戴帽子的小鸭，还可以数什么？（不戴帽的小鸭）

7. “想想做做”7

学生独立完成，选择其中几题提问，是怎么想的。

8. “想想做做”8

 出示第一幅图。

学生照样子摆一摆，直接汇报需要几根小棒

 出示第二副图。

让学生接着第一幅图之后摆，并说说2个正方形需要几根小棒？为什么？说明理由很重要，可以慢慢引导学生根据摆的正方形说。

出示第三幅图。

学生接着第二幅图之后摆。

启发：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？从2个正方形到3个正方形，你添了几根小棒？像这样摆4个正方形呢？

9. “想想做做”9

（1）出示图。

（2）观察，说说有哪些图形，各有多少？哪种图形多，多出的是图中的哪个部分，请学生上台指出多的部分。然后再填数，注意提醒学生在观察的时候，图形是一一对应比较出来的。

（3）根据学情，可以让同桌俩操作，一个摆8个圆片，另一人与之对齐摆10个三角形，说说两者之间的谁比谁多几个，谁比谁少几个。（数量也可以有学生自己拟定0~10之间的任何数。）

四、全课小结

这节课大家的表现都很棒，请同桌说一说你都获得了哪些知识？谁能说说给大家听听？你们能从0数到10，再从10数到0吗？

主题图的教学：一要数出小朋友的个数；而要数其他个数是10的物体；三要抽象出10的过程，理解10的基本含义。

这一题也可以让小朋友在计数器上一个一个的拨，拨到10个一，进而感知10个一就是1个十。

第7题要鼓励学生用不同的方法比较大小。

板书设计

认识10

                                10

课后反思

本节课主要教学写10，前面已经有了0和1的铺垫，所以这节课的学习起来并不难，孩子们都能够写正确，要想把数字10写的美观，就必须要求把1和0写的规范才行。在课后练习中，樱桃题的错误率比较高，樱桃是两个两个一起数的，总共有10颗樱桃，而部分孩子却把在一起的两个樱桃看作是一个樱桃，结果数成了5颗。