小学数学人教版五年级上册1 小数乘法小数乘整数教学设计及反思

这是一份小学数学人教版五年级上册1 小数乘法小数乘整数教学设计及反思，共4页。

师：同学们，喜欢画画吗？
生：喜欢
师：老师是也喜欢电脑手绘，看这是老师画的一幅画，这是什么？
生：萝卜
师：有几个坑？几个萝卜？连起来就是——一个萝卜一个坑。
师：同学们的表达能力真不错！
师：再看一张，谁来？
生：一步一个脚印
师：再看
生：一人一个身份证号码
师：这3张画，都有什么特点啊？
生：都是一个第一个
师：说的真好 ，数学上把一个对一个称为一一对应板书，
今天我们就一起来学习和一一对应有关的问题，植树问题（板书）。
探索新知
1、认识间隔、间距、间隔数
师：24米的小路一旁种树，应该考虑什么因素？
生：每隔几米种一棵？
生：要准备多少棵树？
师：有道理，每隔6米种一棵是什么意思？
生：就是两棵树之间的距离是6米。
师：数学上，我们把两棵树之间的部分叫间隔，间隔的长度叫间距。
2、探索24米的小路一旁种树，每隔6米种一棵，有多少个间隔？
师：每隔6米种一棵，有多少个间隔？
生：4个
师：怎么来的？
生：24除以6等于4
师：4个间隔可以载几棵树？请大家在草稿纸上画一画。（学生先画，再上来展示）
师：我们来看第一种情况，有几个间隔？
师：为什么都是每隔6米种一棵，会出现3种不同的情况？
生：因为，有的是两段都栽，有的只栽一端，两端都不栽。
师：这3种情况有什么相同的地方？
生：都有4个间隔
师;这三种情况在我们的生活中都可能出现，今天都来就重点学习——两端都栽（板书）
3、探索两端都栽的规律
a 学生自主探索
师：除了每隔6米种一棵，还可以每隔几米种一棵。
生：每隔3米种一棵
生：每隔4米种一棵
生：每隔8米种一棵
师：以上情况都可以！那就请选择你们喜欢的米数，完成下面的导学卡。
我选择每隔（ ）米种一棵
（1）想:先把24米平均分成（ ）段
（2）画图 两端都种
(3)填表
（4）棵数与间隔数有什么关系 ？
B 展示交流探讨结果，得出规律。
【学生完成导学卡的同时，教师用手机将学生的完成情况拍照，用seew-link软件传到电脑并投影出来，学生拿着自己完成的导学卡和同学们一起分享。】
我选择每隔（ 3 ）米种一棵
（1）想:先把24米平均分成（ 8 ）段
（2）画图 两端都种
(3)填表
（4）棵数与间隔数有什么关系 ？
间隔数+1=棵数
师：老师把你们的情况总结成了一张表格，
师：12个间隔，几棵树？
生：13棵
师：8个间隔，几棵树？
生：9棵数
师：6个间隔，几棵树？
生：7棵数
师：4个间隔，几棵树？
生：3棵数
师：3个间隔，几棵树？
生：4棵数
师：每隔1米种一棵，几棵树？
生：25棵
师：你怎么这么快就回答出来了？
生：因为有规律
师：什么规律
生：间隔数+1=棵数
师：一起说（同时淡入出示：间隔数+1=棵数 板书）
C 验证规律
师：为什么间隔数+1=棵数？我们来一起验证一下
利用电子白板的拖动和无限克隆功能
师：第一棵树对应第一个间隔，第二棵树对应第二个间隔，第三棵树对应第三个间隔，第四棵树对应第四个间隔，第五棵树对应
生: 没有间隔对应
师：所以这棵树就非常的
生：特别
师：哪棵树？指给老师看看【用魔术笔圈出第五棵树，聚光到第五棵树】
师：现在明白了为什么间隔数+1=棵数吗？我们还可以看看这种奇葩的“砍树法”
播放微课片段 边播放视频师生一起认识生活中的植树问题
三、教学例题1
教师读题目，学生先自己解答
师：刘瑾怡，你来说，我来写
生：100÷5=20（个） 20+1=21（棵）答：一共要栽21棵树。
师：为什么要20+1？
生：因为是两端都栽，棵树比间隔数多1，所以要加1.
（多请几个学生来回答）
生活中的植树问题
学生先说，再播放视频
五、练习
师：我们再来解决生活中的植树问题，
生：读题，然后自己尝试解决问题。
师：邹雨霏同学请上来，把你的解题过程书写出来，并说说你说怎么想的。
为什么还要乘2？
生：因为两边要栽
生;还要注意单位
师：我们再来挑战一个
学生读题，然后解答，最后学生上台板书并说出自己的想法。
生：园林工人在一条笔直的马路一边植树，每隔8米种一棵，一共种六8棵，从第1课到最后一棵距离有多远？
师：自己动手解答
五、拓展
拆红包
学生思考后，再回答。
六、小结
先请学生自由回答自己本节课的体会，再播放总结视频。
全长24米
每隔几米种一棵
间隔数
两端都种的棵数
全长24米
每隔几米种一棵
间隔数
两端都种的棵数
3米
8个
9棵