人教部编版七年级下册第13课 宋元时期的科技与中外交通教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第13课 宋元时期的科技与中外交通教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感等内容，欢迎下载使用。

一、知识与技能
掌握宋元时期印刷术、指南针和火药等科技成就和影响,认识宋元时期是我国古代科技发展的高峰;了解宋元时期对外交往的基本史实。
二、过程与方法
通过观察插图、想象和分析的方法,探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。了解古代陆上和海上丝绸之路的基本情况,结合今天的“一带一路”进行对比探讨。
三、情感、态度与价值观
通过学习宋元时期的科技,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。今天的“一带一路”是中国进一步对外开放的主要举措,对比古代中国的“一带一路”,使学生对中华民族对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。
重点:活字印刷术、指南针和火药的发明;宋元时期的中外交通。
难点:活字印刷术的发明。
【导入新课】
师:中国古代的四大发明是什么?
生:造纸术、印刷术、指南针和火药。
师:上册我们学习了造纸术的发明和改进,本节课我们再来学习中国古代印刷术、指南针和火药的发明及影响。
【内容探究】
一、活字印刷术的发明
师:阅读教材P59—61,回答宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项。
生:活字印刷术的发明;指南针、火药的应用。
师:我们首先来学活字印刷术的发明,在发明活字印刷术之前,是用什么来印刷图书的呢?这种方式有何弊端呢?
生:雕版印刷术,雕版印刷刻版费工费时,刻好的版只能印制一种书籍,而不能再用来印其他书籍。
师:面对雕版印刷这种弊端,在何时由何人进行了改进?
生:北宋匠人毕昇发明活字印刷术。
师:毕昇制作活字的原料是什么?活字印刷先后有哪四道工序?
生:黏土;制作陶字、排版、印刷、拆版。
师:对比雕版印刷和活字印刷的不同,你认为有哪些变化?
生:死字变活字,死版变活版,刻好的字可以多次重复使用,既经济,又省时。
师:举例并总结:宋太祖时,由官方主持刻印《大藏经》,耗时12年、雕版13万块,印完后,堆积如山的雕版派不上用场。假如用的是活字印刷,就可以只刻出需要使用的单字来,通过重新排版,不断印刷。印完这本书,还可以再印别的书,既经济又省时。
师:活字印刷术发明之后,又有哪些改进呢?
生:元代,王祯在《农书》中对木活字技术作了系统的总结并有所创新,发明了转轮排字法。元朝中期,出现了铜活字印刷。
师:活字印刷术发明之后对人类文明的发展产生了重大影响。同学们知道他的传播概况吗?
生:13世纪时,活字印刷术传入朝鲜,之后传到日本及东南亚地区,又经丝绸之路传到波斯,后来经过蒙古人的西征等途径传入欧洲。
二、指南针、火药的应用
师:磁石可以指示南北的特性是什么时候发现的?那时的指南仪器叫什么?
生:战国。司南。
师:指南针是什么时候发明的?开始用于哪个行业?
生:北宋。航海。
师:指南针的传播对世界历史产生了什么影响?
生:南宋时,指南针传入欧洲,为以后欧洲人的航海活动创造了条件。
师:火药是什么人发明的?
生:我国古代炼丹家。
师说明:炼丹是我国古代制作药物的一种方式。炼丹家把某些药物放在一起进行烧炼,最后的成品形如小圆球,称之“丹”。他们发现,如果把硫黄、硝石等药物与木炭混合烧制时,会产生爆炸现象,所以称之为“火药”。
师:结合课本中的图片“宋代火器(模型)”“元代火铳”,说说它们和今天的火箭发射原理是否相同。
生:相同,都是利用燃料燃烧所产生的反作用力,推动火箭射出。
师总结:造纸术的发明,为人类提供了经济、便利的书写材料,有利于文化的普及和传播;印刷术的发明,加快了文化的传播,改变了只有“上等人”才能读书的状况;指南针应用于航海,为以后的欧洲人开辟新航路创造了条件,促进了世界贸易的发展;火药的使用,改变了作战方式,帮助资产阶级摧毁封建堡垒,加速了欧洲的近代化的进程。
三、发达的中外交通
师:阅读教材,讨论宋元时期交通发展的原因。
生:宋元由于航海技术的进步,南方的海上贸易频繁,海路交通发达。
师:带领学生分组讨论宋元时期交通图。
师:教师讲述丝绸之路的影响。
【课堂小结】
宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族之间经济文化的交流、继承隋唐时期文化和吸收外来文化等,都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。通过综合题目的设计,培养学生归纳问题、概括问题的能力,以及学会运用历史知识解决现实问题的能力。
造纸术——西汉发明,东汉蔡伦改进印刷术——隋唐发明雕版印刷术,北宋毕昇发明活字印刷术指南针——北宋制成,用于航海事业火药——宋元时期火药武器广泛用于战争
发达的中外交通陆上丝绸之路及驿站制度海上丝绸之路