人教版二年级上册5 观察物体（一）集体备课ppt课件

这是一份人教版二年级上册5 观察物体（一）集体备课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了学习目标，引入新课，自主探究，归纳小结，巩固深化，连一连，填序号，课堂小结，教学反思，长方体等内容，欢迎下载使用。

1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。
1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
从他们各自的角度看到的画面一样吗？
观察物体要全面、有序。
如果要让每个人都全面地观察大熊猫，该怎么办？
从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
2.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
小猴看到的是图（ ），小鹿看到的是图（ ），小兔看到的是图（ ）。
小猴看到的是（ ③ ），小鹿看到的是图 （ ① ），小兔看到的是图（ ② ）。
从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。
在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
第2课时 观察物体（2）
1.能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判断出是哪类立体图形。
3.积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
2.经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察形状的过程。
他们看到的画面是什么样的？
从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么？
观察同一物体，观察的位置不同，观察的结果可能相同，也可能不相同。在观察物体时，要确定好观察的角度，根据观察的角度确定所观察的物体的形状。
从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的。
在观察立体图的教学中，我给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。用猜一猜、看一看等活动，引导学生判断该图是从正面、侧面，还是上面拍摄的。让每个学生结合课件展示的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。
同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的图形对周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师实践教学的作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
知道从不同位置观察到的物体形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待物体的意识。
能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
知识点1：从不同角度观察同一物体。
从不同位置观察同一物体，由于观察的位置不同，观察的形状一般也是不同的。
说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
分析：从图中看出，小鸟在大象上面，拍到的应该是大象的背部；小熊在大象的后面，拍到的应该是大象的尾部；袋鼠在大象的右侧面，拍到的应该是大象右面的身体，包括尾巴、身子、右耳朵等；小猴在大象的前面，拍到的应该是大象的头部。
知识点2：从不同角度观察同一立体图形。
物体的正面、侧面和上面是相对于我们的观察位置来说的，观察的角度不同，结果也不同。
下面的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
分析：先观察实物图（茶叶罐），看清茶叶罐的正面①号、背面③号、左侧面②和右侧面分别有什么图案或标志，再与所给的三幅图进行对照找出答案。
知识点3：根据已知平面图形，猜测所观察物体的形状。
根据观察到的图形猜测所观察的立体图形时，应根据立体图形的特征进行分析，符合条件的立体图形有时不止一个。
分析：所观察的立体图形的某一个面是圆，根据该立体图形的特征进行分析，符合的立体图形有圆柱、球。
答案：这个立体图形可能是圆柱或球。
他们照出的相片是什么样的？
2.下面的图形分别是观察哪些物体看到的？ 连一连。
2. 下面的房子各是哪个小动物看到的？连一连。
这是一节学习了观察物体之后的练习课，为了让学生对观察物体的方法掌握得更熟练，课前我准备了大量的毛绒玩具，课堂中我尽量设计观察实物的教学环节，引导学生从不同角度去观察同一种实物，目的是让学生在大脑中建立实物的表象，然后再让学生观察书中画面或是图片，使学生的思维经历从具体到抽象的过渡。
这个环节的设计符合低年级学生的年龄特点，有效地调动了学生学习的积极性，营造了一个轻松和谐的学习氛围，并让学生初步感知，从不同位置观察到的物体可能是不同的。在看图找位置或看位置找图的题目中，要引导学生想象自己站到相应的位置上去判断，引导学生思考“如果我站到相应的位置上”看到的是怎样的，而不是一直站在“我”的角度进行观察、判断。
单元知识归纳与易错警示
熟练辨认简单物体从不同角度观察到的形状，能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体图形的形状。
能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体图形的形状。
知识点：从不同角度观察实物体和立体图形。
从不同的角度观察同一个物体，观察的角度不同，看到的物体形状可能也不同。
例 选择：右图是谁看到的（ ）。
易错 不能正确辨认从左侧面和右侧面观察到的物体的形状。
A.小红 B.小兰
错误答案：B正确答案：错点警示：
规避策略:观看物体时，尽量把自己放在观察者的位置去观察，通常看你的右手所对着物体的哪一个位置，该位置就在你的右边。
A从图中看出，小红的左手朝着车尾，她看到的卡车的车尾应该朝左；小兰的左手朝着车头，她看到的卡车的车头应该朝左。
1. 判断。（1）有一个面是正方形的立体图形一定是正方体。 （ ）（2）球从各个方向观察，看到的都是圆。 （ ）（3）圆柱的上、下两个面都是圆，从侧面看也是 圆。 （ ）
3.下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状，用线连一连。