初中化学人教版九年级上册课题1 分子和原子第2课时教案设计

这是一份初中化学人教版九年级上册课题1 分子和原子第2课时教案设计，共2页。教案主要包含了原子是化学变化中的最小粒子，分子与原子的区别和联系等内容，欢迎下载使用。

三维目标要求
知识与技能
1．进一步认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
2．会用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化、纯净物和混合物。
3．知道分子和原子的区别和联系。
过程与方法
1．认识科学研究方法——假说与模型的方法，体验探究的艰辛与快乐。
2．通过讨论和分析，培养学生能与他人主动进行交流、用语言表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观
1．建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。
2．使学生在探究讨论中学会与别人交流、增强协作精神。
教学重点和难点
教学重点
分子和原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况。
教学难点
化学变化的实质。
情境导入
如图所示为水分子的结构示意图，你知道水在发生变化的过程中，分子发生了什么变化吗？(展示水分子的结构示意图)
合作探究
探究点一 分子是保持物质化学性质的最小粒子
提出问题 从微观粒子的角度看，水的蒸发和过氧化氢分解有什么不同？肉眼看不透的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？
讨论交流 阅读教材讨论归纳。
归纳总结
1．由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
2．分子概念的理解：
(1)“保持”是指构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的。
(2)分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。因物质的物理性质，如颜色、状态等，都是宏观现象，是该物质的大量分子聚集后所表现的属性，并不是单个分子所能保持的。
(3)分子是构成物质的一种微粒，而不是唯一的微粒，构成物质的微粒还有原子、离子。
(4)“最小”不是绝对的“没有比它更小的粒子”的意思，而是“保持物质化学性质的最小粒子”。
知识拓展
1．从分子的角度认识物理变化和化学变化的本质区别：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身不发生改变，只是分子的运动速率和分子间的间隔发生了变化；发生化学变化时，分子本身发生了改变，变成了其他的新分子。
2．运用分子的观点区分混合物与纯净物：由同种分子构成的物质是纯净物；由多种分子构成的物质是混合物，各种不同物质的分子相互间不发生化学反应。
探究点二 原子是化学变化中的最小粒子
提出问题 分子还可以再分吗？
讨论交流 阅读教材讨论归纳。
归纳总结
1．原子是化学变化中的最小粒子。
2．原子的基本性质(与分子的相似)：
(1)原子的质量和体积都很小。
(2)原子在不断运动，温度越高，运动速率越快。
(3)原子之间有间隔。
(4)同种原子化学性质相同，不同种原子的化学性质不同。
3．原子的理解：
(1)原子也是构成物质的基本粒子之一。如稀有气体、金属都是由原子直接构成的。
(2)原子在化学变化中不能再分，也就是化学反应不能将原子分成更小的粒子，但离开“化学反应”这一前提，原子仍可以分成更小的粒子。
知识拓展
化学变化的本质：在化学变化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新组合成新的分子，聚集成新物质，有的原子也可直接聚集成新物质。
探究点三 分子与原子的区别和联系
提出问题 分子与原子之间有什么区别和联系？
讨论交流 阅读教材讨论归纳。
归纳总结
1．分子与原子的区别：分子在化学变化中可以再分，而原子不可以再分。
2．分子与原子的联系：分子由原子构成，分子可以分成原子，原子也可结合成分子。
板书设计
第2课时 分子可分为原子
一、分子是保持物质化学性质的最小粒子
二、原子是化学变化中的最小粒子
三、分子与原子的区别和联系
成功之处
本堂课的知识比较抽象、枯燥，通过与实验和生活实例紧密联系，使学生展开联想，从而对分子、原子等微观粒子形成表象的认识，使深奥的知识变得浅显而易于理解
不足之处
学生缺乏抽象思维理解的能力，后面教学中应增加多媒体辅助教学，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识