小学语文人教部编版三年级上册19 海滨小城教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级上册19 海滨小城教学设计及反思，共1页。教案主要包含了课文特点，教学目标，教学重点，教学难占，说教法，说学法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课文特点：
我今天说课的内容是部编版三上语文第19课《海滨小城》。《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇阅读课文。编者把《海滨小城》编在部编版第五册第五单元19课，可谓是独具匠心。这是围绕本单元“留心观察周围的事物，在理解课文的过程中，使学生热爱大自然，热爱家乡的教育，陶冶爱美这一情趣。”这一训练重点的一篇讲读课文。课文分为两部分，第一至三自然段为第一部分，这部分写海滨的景色；第四至七自然段为第二部分，这部分写小城的景色。文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，结合学生的学习心理，我依据《小学语文教学大纲》的要求，确定了本节课的教学目标和教学重难点。
二、教学目标：
１、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。
２、学习文按不同方面连段成篇的方法。
３、学本课生字新词。
４、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。
５、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
三、教学重点：
１、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
２、学习课文按不同方面连段成篇的方法。
四、教学难占：仿照一段写法写一段话。
五、说教法
为了更好地完成本节课的教学任务，有效地突出重点，突破难点，达成预定教学目标，我在教学中主要运用自主探究、小组合作法进行教学。
六、说学法
教学是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。要使学生从“学会”到“会学”转变，需要教师在平时的教学中有意识的对学生引导、点拨和营养。对照教法和教学内容，我在这节课的教学中，创设了平等、民主、和谐的教学环境。培养学生养成与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。学生在自主探究、小组合作的环境中阅读课文，培养了他们收集、初步处理信息的能力、自学能力、动手操作能力、实践能力和口头表达能力。
七、教学过程：
（一）谈话引入：
１、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：１７海滨小城）
２、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？（通过生活化的问题引入，拉近学生与文本之间的情感距离，激发学生浓厚的学习兴趣，水到渠成地导入新课教学。）
（二）理清文章思路：
１、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？ ２、讨论分析；（Ａ（１－３）海滨的景色。Ｂ（４－６）小城的景色。） （通过初读课文，整体感知文本内容，为下一步教学作好铺垫。）
（三）学习课文第一段：
１、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“。。”标出来。（板书：大海 沙滩）
２、自由读１－２节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
３、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝 棕 银白 白灰 金黄）
小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
随文识字：
第1自然段：美丽的海。生字：滨 鸥 灰。新词：灰色 海鸥 海滨。
注意读准前鼻音“滨”。
第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂 渔民 注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。
５、默读３节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）
随文识字：第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬 遍 躺 载 靠。新词：遍地 理睬 躺着 满载 靠岸。 注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。
６、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
（１）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（２）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
７、二人互读―――指名读―――男*分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）
（四）学习第二段：
１、过渡：刚才学习了１－３节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学４－６节。 ２、投影显示思考题：
（１）课文写了小城的哪几个地方？用“。。”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。
（２）抓句子体会：它们美丽在哪里？
３、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干净
第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰亚栽夏。新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。
第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。
第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。
第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。
４、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）
４、投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
５、指导朗读：
作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。
６、自由练读―――齐读
７、根据提示练背５节（投影显示）
小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）
撑开的（），（）的树叶长得（），
可以（），（）。树下（），每逢（ ），（）总是（）。
设计意图：心理学研究表明，学生带着问题阅读比无目的的阅读，收到的阅读效果更佳。基于这样的认识，我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式，让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程，以培养学生分析问题和解决问题的能力。）
（五）总结：
１、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
２、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？
（设计意图：通过感情朗读，让学生在读中感知、理解、欣赏、品味，达到培养学生审美情趣，受到热爱家乡、热爱祖国大好河山的思想教育。）
八、板书设计
19、海滨小城
海滨 小城
大海、 沙滩 庭院、公园、街道
美丽 整洁
（设计意图：板书是一篇课文的袖珍版，是一部微型教案。本板书以直观性、条理性、整体性原则为设计指导思想，突出课文结构，绘出文中美景，点出文章中心，学生一看便一目了然，文本的知识结构便存于心中。）