人教部编版七年级下册第六单元单元综合与测试同步测试题

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第六单元 单元检测
（试卷满分100分）
一、积累与运用（共20分）
1.下列划线字注音全对的一项是（    ）（2分）
A. 凛冽（lǐn）    俯瞰（kàn）     鲁莽（mánɡ）   风餐露宿（lù）          B. 储存（chǔ）    舷窗（xuán）    凸现（tū）     五脏六腑（fǔ）
C. 毋宁（wú）     概率（lǜ）      合拢（lóng）   心有灵犀（xī）          D. 羸弱（léi）    负荷（hè）      迟钝（dùn）    忧心忡忡（chōng）
【答案】 D
【解析】【分析】本题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
A项， 鲁莽（mánɡ）应改为：鲁莽（mǎnɡ）；
B项， 舷窗（xuán）应改为：舷（xián）窗；
C项，合拢（lóng）应改为：合拢（lǒnɡ）。
故答案为：D。
【点评】此题考查学生对字音的理解实记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中体会读音。选项B中的“舷”需重点记忆。
2.下列词语没有错别字的一项是（    ） （2分）
A. 蹒跚   轮廓   渡假   铁钯                                     B. 癫狂   点掇   棉絮   湮没
C. 吞噬   稠密   蒙胧   屏幕                                     D. 闲暇   烧灼   蔚蓝   步履
【答案】 D
【解析】【分析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
A项，渡—度；
B项，掇—缀；
C项，胧—眬。
故答案为：D。
【点评】学生在平时的学习中要多读、多记、多写，这样才能够准确无误书写、辨析出来。特别是同音字、形似字、易错汉字更应引起注意。
3.下列句子中划线词语使用有误的一项是（    ） （2分）
A. 这片戈壁滩荒无人烟，方圆几十里连一棵像样的绿树也没有，冷风刮过，令路过的人毛骨悚然 ， 不禁感叹再也不敢来这个不毛之地了。          B. 1999年，五个不同的研究团队不期而至地发现了这种酵素，其含量在脑神经元里头特别丰富。
C. 敌人表面上耀武扬威 ， 实际上已是外强中干，不堪一击了。          D. 根据明尼苏达大学的一份研究表明，孕激素会干扰口头表达能力，让你语无伦次 ， 思路混乱。
【答案】 B
【解析】【分析】此题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。
A.毛骨悚然：汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。使用正确；
B.不期而至：事先没有约定而意外到来。不符合B句句意和语境，使用有误；
C.耀武扬威：炫耀武力，显示威风。使用正确；
D.语无伦次：话讲得乱七八糟，毫无次序。使用正确。
故答案为：B。
【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
4.（2019·济宁）下面所列名著与信息，对应正确的一项是（    ） （2分）
A
《朝花夕拾》
散文集
（阿长与《山海经》）
闰土
B
《简．爱》
英国文学
罗切斯特
第一人称
C
《水浒传》
章回体
鲁智深醉打蒋门神
农民起义
D
《海底两万里》
凡尔纳
基地三部曲
诺第留斯号
A. A                                           B. B                                           C. C                                           D. D
【答案】 B
【解析】【分析】错误改正为：A阿长；C武松醉打蒋门神；D《基地三部曲》，作者是艾萨克·阿西莫夫，这是一部科幻小说，分别是《基地》、《基地与帝国》、《第二基地》，不属于 《海底两万里》 。B项正确，故选B。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对文学文化常识的掌握能力。答题时应注意，对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识和道理。
5.阅读诗歌，回答问题。 （2分）
泊秦淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
下列对诗作赏析最恰当的一项是（    ）
A. 这首诗描绘的是歌舞升平，国家蒸蒸日上的繁荣景象。
B. 这首诗描绘的是江南处处春景，抒发了诗人流连忘返的心情。
C. 这首诗表现了商女只知歌唱，不懂国破家亡之恨的现状。
D. 这首诗表现了诗人不忘历史教训，忧国忧民的思想感情。
【答案】 D
【解析】【分析】ABC赏析不正确，D赏析最为恰当，这首诗表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。
【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。做这样的题，要反复阅读古诗，仔细分析诗中描写的人、景、事，理解古诗的内容及作者表达的思想感情。
6.阅读下面语段，按要求答题。（4分）

徐霞客是我国明代旅行家、地理学家、文学家。他走遍了大半个中国，写下了许多游记。①5月19日是“徐霞客游记”的开篇日，国务院把这一天确定为“中国旅游日”。②这一举措，体现了国家对旅游业的高度重视，有利于不断增加国民的生活质量。
（1）画线句①有一处标点错误，请写出修改意见。

（2）画线句②有一处明显的语病，请写出修改意见。

【答案】 （1）将第一处引号改为书名号。
（2）将“增加”改为“提高”或“提升”。
【解析】【分析】（1）逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。一般来说，顿号在汉语中主要有两个用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。分隔用汉字作为序号的序号和内文。画线句①“徐霞客游记”得引号应改为书名号。
（2）此题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。画线句②搭配不当，应将“增加”改为“提高”或“提升”。
【点评】（1）要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2）修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。
7.古诗文名句默写。 （6分）
（1）可怜夜半虚前席，________。(李商隐《贾生》)
（2）转转不已，________？(纪昀《河中石兽》)
（3）杨万里的《过松源晨炊漆公店》中用生动形象的比喻含蓄地说明了许多生活中看似容易的事，其实做起来并不容易的道理的句子是：________，________。
（4）赵师秀《约客》中写诗人一直伴着孤灯，焦急地等待所约的客人，营造出孤灯、夜雨、寂寞氛围的句子是：________，________。
【答案】（1）不问苍生问鬼神
（2）遂反溯流逆上矣
（3）政入万山围子里；一山放出一山拦。
（4）有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花。
【解析】【分析】本题考查学生对诗文的背诵、默写能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。这样才能应对各类题目的考查。本题中，要注意“ 遂 ”“ 溯 ”的书写。
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
二、阅读理解（共40分）
8.文言文阅读 （15分）
    【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
    一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
    一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，……。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？(纪昀《河中石兽》)
    【乙】刘羽冲偶得古兵书，伏读经年① ， 自谓可将十万。会有土寇自练乡兵与之角全队溃覆几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列干②州官。州官也好事，使试于一村。沟洫③甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰: “古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。后，风清月白之夕，每见其魂在墓前松柏下，摇首独步。倾耳听之，所诵仍此六字也。或笑之，则歘④隐。次日伺之，复然。泥古者愚，何愚乃至是欤？何文勤公尝教昀曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书亦能害事。国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。故曰：‘神而明之，存乎其人。’又曰：‘能与人规矩，不能使人巧。’”  (选自纪昀《阅微草堂笔记》)
【注释】①经年：一年左右 ②干：谋求。③洫(xù)：田间水道 ④歘：同“欻(xū)”，忽然，火光一现的样子。
（1）解释下列句中划线词语的意思。（4分）
  ①求二石兽于水中 ________      ②但知其一________ 
  ③沟洫甫成________             ④如是日千百遍________       

（2）用“/”给文中画线部分断句，断三处。（3分）

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
  ①是非木杮，岂能为暴涨携之去？
 
②自谓可使千里成沃壤。

（4）庙僧寻找石兽和刘羽冲率兵作战失败的原因分别是什么？ （2分）

（5）有人认为甲、乙两文中末尾加下划线的句子多余，可以删去。你觉得呢？ （2分）

【答案】 （1）寻找；只；刚刚；这样
（2）会有土寇/自练乡兵与之角/全队溃覆/几为所擒
（3）①这不是木片，怎么能被河水冲走呢？②刘羽冲自认为可以使千里荒野变成肥沃的良田。
（4）庙僧犯了脱离实际、主观臆断的错误；刘羽冲不懂得根据具体情况灵活应用， 只会死搬书本。
（5）示例一：我认为不可以删去。画线句是文中议论性的话，它们揭示了小说的主题，起着画龙点睛的作用。示例二：我认为可以删去。删去画线句子后并不影响故事的完整性，同时使小说蕴意深刻、耐人寻味，能激发读者的思考。
【解析】【分析】⑴此题考查理解文言实词中古今异义词的能力。古今异义词指的是古汉语中一些字形相同而意义用法不同的词，因其演变情形不同，故古今意义上存在差别。解答此类题，一定要结合好词语所在的句子语境进行理解。 ① 求二石兽于水中  ，” 求“古义： 寻找 。今义： 请求、要求。 ② 但知其一 ，“ 但  ”： 只 ；仅仅。 ③ 沟洫甫成 ， ” 甫 “： 刚;才。  ④ 如是日千百遍 ，“ 如是 ”： 这样 。
⑵.此题考查学生文言文断句的能力。在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿，关键是要弄懂句子的意思。译文：有一伙土匪,刘羽冲自己操练家乡的人与土匪拼杀,自己的人全部覆灭,自己也几乎被抓了当俘虏。根据译文 画线部分断句 为： 会有土寇/自练乡兵与之角/全队溃覆/几为所擒 。
⑶此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。 ①是非木杮，岂能为暴涨携之去？
⑷此题考查学生对文言文内容的理解分析能力。阅读理解文章内容，可以明白甲文《河中石兽》中，庙里的和尚和普通人一样，因为对外界事物的认识有限，按照常规思维划着几只小船，顺着河流去寻找石兽，当然是找不到；按照学者从书本上学来的知识进行推理也不正确。老河兵因为常年与河流打交道，对河流的水、石、泥沙等习性有更细致的了解，因而能得出正确的结论：石头逆流而上了。按照老河兵的方法在上游寻找，果然找到了石兽。文章结尾揭示了主旨：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可凭主观猜测而下判断欤！”像和尚和道学家那样“但知其一，不知其二者”的情况是很多的，在日常生活中是屡见不鲜的。作者对此类一知半解而又自以为是的人进行了辛辣的嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，更不能主观臆断，而要全面深入地调查探究事物的特性。乙文中刘羽冲是一个只会读死书，不懂得灵活运用于实际之中，只会纸上谈兵的人。他没有认识到情况是不断改变的，却只会从书中照搬一些知识，不懂得灵活运用于实际之中。只会纸上谈兵，所以失败。
⑸此题考查学生对结尾段作用的分析能力。 结尾段一般不可以删去 。结尾段的作用主要从结构和内容两方面来分析，结构上的作用是：总结全文，引起读者思考，照应开头或题目等；内容上的作用是：点明中心，深化主旨等。甲乙两文文章结尾揭示了主旨，作者对此类一知半解、只会纸上谈兵而又自以为是的人进行了辛辣的嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径，文章寓理于事，给了人们非常深刻的启示，起着画龙点睛的作用。
故答案为：⑴1、寻找2、只3、刚刚4、这样
⑵ 会有土寇/自练乡兵与之角/全队溃覆/几为所擒
⑶ ①这不是木片，怎么能被河水冲走呢？②刘羽冲自认为可以使千里荒野变成肥沃的良田。
⑷ 庙僧犯了脱离实际、主观臆断的错误；刘羽冲不懂得根据具体情况灵活应用， 只会死搬书本。 ⑸ 示例一：我认为不可以删去。画线句是文中议论性的话，它们揭示了小说的主题，起着画龙点睛的作用。示例二：我认为可以删去。删去画线句子后并不影响故事的完整性，同时使小说蕴意深刻、耐人寻味，能激发读者的思考。
【点评】⑴本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。
⑵此题考查学生对文言文内容的理解能力和断句能力。文言文断句必须在理解整个句子的基础上进行，要注意六种情况：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。还要注意的是不能把一个词划开。据此分析，该句应断为： 会有土寇/自练乡兵与之角/全队溃覆/几为所擒 。
⑶本题考查学生翻译文言文的能力。文言文翻译有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对；所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。中考时常采用直译，所以当以直译为主，意译为辅。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
⑷此题考查学生对文言文内容的理解分析能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概筛选，简要表达。
⑸此题考查学生对结尾段作用的分析能力。结尾段的作用主要从结构和内容两方面来分析，结构上的作用是：总结全文，引起读者思考，照应开头或题目等；内容上的作用是：点明中心，深化主旨等。
9.现代文阅读 （12分）
田野上的白发
刘益善
    母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
    父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？
    4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
    到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
    母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
    那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
    父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
    我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！
    母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
    母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
    啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！

（1）简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。 （3分）

（2）母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？ （2分）

（3）结合语境，对下列句子作简要赏析。 （4分）
①随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。

②她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。

（4）本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。 （3分）

【答案】 （1）吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥的母亲。
（2）①母亲深夜敲盆赶鼠 ②母亲跪在田中插秧
（3）①运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。②运用了动作描写，准确而生动地写出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。
（4）“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。
【解析】【分析】（1）仔细阅读文章中的“母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”“夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆”，抓住母亲的言行分析，文中的母亲吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。
（2）本文叙述的两件让“我”心痛的事即可。可参照“谁在什么情况下做了什么事，结果怎么样”的句式来作答。细读本文的相关语段，用“母亲干什么事”的句式归纳，4——6段写了母亲深夜敲盆赶鼠；7——9段谢了母亲跪在田中插秧。
（3）①这个句子应从修辞角度赏析，答题格式是：用了什么修辞，形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。结合具体句子进行分析即可。该句运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来”运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美，而“一行行”“整齐匀称”则突出了母亲插秧技术之高,“嫩绿”突出了秧苗的生机，“像块绿色的地毯”用比喻写出了水田的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。②该句用”双膝跪在泥水里”“艰难地爬行”等动作描写，写出了母亲插秧的艰辛，突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。
（4）细读本文相关内容可知，“白发”是全文的叙事线索；“白发”是母亲的形象特征。作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。
故答案为：（1）​吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。
（2）母亲深夜敲盆赶鼠；母亲跪在田中插秧。
（3）①运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来”运用拟人的修辞手法，写出秧苗的动态之美，而“一行行”“整齐匀称”则突出了母亲插秧技术之高，“嫩绿”突出了秧苗的生机，“像块绿色的地毯”用比喻的修辞手法写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（意思对即可）　
②用“双膝跪在泥水里”“艰难地爬行”等动作描写，写出母亲插秧的艰难，突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。
（4）“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。（意思对即可）
【点评】​（1）此题考查的是分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。
（2）此题考查学生对文章重要内容的理解把握能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息概括出本文叙述的两件让“我”心痛的事即可。
（3）此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。
（4）​此题考查学生对文章重要词语（事物）的作用的理解把握能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关内容，提取相关信息；最后结合语境，分析品味“白发”在文中所具有的作用即可。
10.现代文阅读 （13分）
背叛
    ①在南极探险的途中，森和队伍失散了，伴随他的只有那少得可怜的行囊和一条属于他的狗。他们在雪地里走了两天两夜，只有极少的干粮，渴了就吃两口雪。恶劣的环境已使他们筋疲力尽。他们艰难地跋涉，不停地用雪擦拭冻僵的皮肤。他们已不知要走向哪里，只希望能看到人迹，或者被他们的队伍发现。但行囊里所剩无几的食物让森意识到也许他们挺不到救援的到来。因为威胁除了体力不支外，还有来自身边这只同样忍受着饥饿的雪橇犬。这两天他早已感到它的急躁不安，还有夜间那双直盯着他的碧绿的眸子。
    ②终于，所有的食粮已经用完，能够找到的任何食物都没有了。森感到他如果再吃雪就会从里到外冻成冰。这时候，他的犬突然向前跑去，在正对着他两米左右的地方转身站住，摆出像狼一样的威胁的姿势。平日忠实的眼神已经被贪婪所吞没，往常亲昵的低吟这时已变成野兽般的咆哮。森知道，他和这只西伯利亚雪橇犬的争斗终于来了。森从包里抽出一把备用的砍刀。霎时间，人和犬之间微妙的关系变得异常的尴尬。两个都一动不动，也许谁都不愿先打破这个僵局，也许谁都在等待着最佳时机以攻击对方。
    ③对于一个体力不支但手握武器的人和一条有着锋利牙齿但精疲力尽的狗来说，也许人的胜算稍大些。森紧握着刀，脑海里浮现出与爱犬共度的日子：当他刚迷失于风雪的几个小时里，它可以凭着敏锐的嗅觉找回队伍，但它毫不犹豫地跟随了主人；在诡异静谧的夜晚，虽然饥饿难耐，但它仍然选择了依偎在主人的身旁，警惕地保卫着主人。也许没有它的话，自己根本挺不到这个时候，可眼前的状况却让他不知所措。森突然感到了自己的残忍，当忠诚的动物不得不选择背叛的时候，他宁愿选择宽容。森将手中的刀使劲抛向远方。于是境况立即扭转：一个手无寸铁而且体力不支的人和一条有锋利牙齿并且饥饿不堪的狗，狗优势显然。森的眼睛湿润了，凝视着往日与他忠诚相伴的爱犬。雪橇犬没有放过丝毫机会，起身将森扑倒。森顿时感到了无比的绝望，他甚至能感到犬从喉咙里吐出的热气还有它舌尖上的腥味。但惊人的事情发生了，等待森的不是钻心的疼痛和喷涌的热血，却是爱犬用舌头舔着他的脖子，以温暖他冻僵的血管。就在一人一犬互相依偎的几小时后，救援队伍找到了他们。
    ④森在生死时刻抛弃了砍刀，雪橇犬最终没有选择背叛，两个生命都获得了拯救。如果故事的结局是相反的，雪橇犬背叛了它的主人，森背叛了他的本性，那么救援人员找到的无疑是两具冒着热血的尸体。
    ⑤很多时候我们身边的人像雪橇犬一样不得不背叛。当我们面对这种背叛时，是选择杀戮还是宽恕，一念之间也许天差地别，决定生死。关键在于是否背叛了自己的心灵。
（选自《青年文摘》有删改）

（1）依据选文的情节，用简洁的语言填空。 （2分）
森陷入困境，犬相助相伴→________→________→犬回归忠诚，与森依偎获救

（2）第①段中画横线的句子在文中有什么作用？ （3分）

（3）第③段中“森将手中的刀使劲抛向远方”的原因是什么？（用文中原句回答） （2分）

（4）第⑤段运用了什么表达方式？有什么作用？ （3分）

（5）请你结合生活实例，谈谈读过本文后的启示。 （3分）

【答案】 （1）犬兽性大发，森拔刀相对；森抛刀放弃，犬起身相扑
（2）写出了森意识到了雪橇犬因饥饿而表现出急躁，为下文雪橇犬兽性大发、背叛主人的情节做铺垫（埋下伏笔）。
（3）森突然感到了自己的残忍，当忠诚的动物不得不选择背叛的时候，他宁愿选择宽容。
（4）议论。点明主旨或点明中心。
（5）略
【解析】【分析】（1）本文层次清晰，根据全文可知每段为一个情节描述。第①段描写森和爱犬迷路陷入困境；第②段描写食物吃完，爱犬兽性暴露，森拿起砍刀自卫；第③段描写森在一番思想斗争之后先扔掉了砍刀，爱犬扑来但没有伤害他，而是在守护他，随后他们获救了。④⑤段为作者对此事件的评论。综合上述分析，整理得出答案。
（2）本句内容上写出森感到了雪橇犬因饥饿而急躁不安，“夜间那双直盯着他的碧绿的眸子”暗示了雪橇犬将森当食物的意图；结构上为下文雪橇犬兽性大发，人狗对峙的情节埋下伏笔。综合上述分析，即可得出答案。
（3）首先，在文章中找到“森将手中的刀使劲抛向远方”这句话，由此句向上文搜索可知森认为本来很忠诚的动物为了活命而选择背叛是可以理解的。因为他选择了宽容，所以他选择了“将刀使劲抛向远方”，由此可以判断出答案为前一句。而下文开始描写对峙的情况发生变化，与“森将手中的刀使劲抛向远方”无直接关系。综合上述分析，即可得出答案。
（4）第⑤段处在全文的最后一段，前四段记叙了森和他的狗从反目成仇到和好如初的故事，最后一段作者用议论的表达方式告诉读者处于困境时不要背叛自己的心灵，要守住内心的底线，点明了本文的主旨。
综合上述分析，即可得出答案。
（5）解答时，需要在把握文章大意的基础上，提取文章主旨，结合生活实例和对社会的观察，围绕“宽容”“善念”“善待他人”等关键词作答即可。
故答案为：（1）犬兽性大发，森拔刀相对；森抛刀放弃，犬起身相扑
（2）写出了森意识到了雪橇犬因饥饿而表现出急躁，为下文雪橇犬兽性大发、背叛主人的情节做铺垫（埋下伏笔）。
（3）森突然感到了自己的残忍，当忠诚的动物不得不选择背叛的时候，他宁愿选择宽容。
（4）议论。点明主旨或点明中心。
（5）示例：社会环境复杂多变，有时候别人不得不撒谎，甚至会做出一些我们当时所不能理解的事情。比如，期末成绩公布了，好友不想让我由于自己成绩较低而陷入失望伤心的情绪中，会隐瞒自己的真实成绩；得知真相后我们当时可能会感到困惑，不理解好友的行为，甚至认为好友在背叛自己。其实，冷静思考一下，我们需要秉持宽容之心与别人相处，多换位思考，考虑当时别人的动机，而不是一味地愤怒、报复。心存宽容，心存善念，人与人之间的关系才会更美好。
【点评】（1）本题考查对文章行文思路的分析与归纳能力。解答时，通读全文，梳理事件的发展过程，概括作答。
（2）本题考查对文章重点句子的理解能力。解答时，联系上下文的内容，从内容上和结构上两方面分析即可。
（3）本题考查对文章信息的筛选能力。解答时，结合上下文锁定能够表现文中主人公放弃对抗的原因即可。
（4）本题考查对表达方式的理解与分析能力。解答时，先确定何种表达方式，分析表达效果时注意结合内容和段落所在位置作答。
（5）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。考生做这类题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后，根据文章的中心，去理解文章给自己的感触。
三、写作（40分）
11.根据要求作文。
题目：当我们面对             的时候
要求：①在横线上填上适当词语(如挫折、荣誉、成功、鼓励、某种眼光……)，使题目完整；②详略得当、中心突出；③语言简明，不少于600字。
【答案】 略
【解析】【分析】本题考查写作能力。首先，审题。“我们”限制了对象，同时也限制了选材，要从我们的生活选材。“ 面对 …… ”是题眼，“面对”指面对面或仿佛面对面，含有决心和坚毅或对一个人处境的真实评，也指面临，遭遇到。范围广阔，从情感角度看，可以是亲情、友情、师生情、社会关爱等；从生活经历角度看，可以 是挫折、荣誉、成功、鼓励、某种眼光…… 等。其次，文体。从题目看来，本文适合写成记叙文和议论文。可以采用偏多组合式的方法写我们面对生活中的问题。第三，主题。本文一方面是展现“面对”哪些，这“些面”对的要在一个比较清晰的主题之下，要有共同点和不同点，例如写挫折，可以写生活中给予的挫折，也可以写父亲、母亲、其他亲人给予自己的挫折；另一方面是写我们面对的这些对我们来说意味着什么，产生了哪些影响。生活中的面对一方面来自于他人的给予，带着爱和关怀；另一方面来源于自己的经历， 挫折、荣誉、成功、鼓励、某种眼光…… 通过努力奋斗、珍惜、感悟。无论是哪一方面的面对、来源于什么的面对，我们在面对时都应该心怀感激，用心珍惜，努力回馈。在文章结尾表明思考，让文章主题更加深刻。第四，语言。要抓住生活中自己感受最深的那些细节来写，展现生活的真实性，给读者身临其境的感觉，同时也能够充分的表达自己的所感。
【点评】此题考查学生的写作能力。这是一道半命题作文，首先，要按要求把题目补充完整，要选择贴近自己生活的内容，尽量具体些，如： 挫折、荣誉、成功、鼓励、某种眼光…… 等等，一定要注意积极向上。其次，就要围绕所填内容选材，选择最能体现中心的事例来写，要写出真情实感。体裁上，适合写成记叙文，以记叙和描写为主，适当运用抒情、议论的表达方式点明主旨。