高考一轮复习实验微课1 实验目的与原理课件PPT

这是一份高考一轮复习实验微课1 实验目的与原理课件PPT，共15页。

一、实验目的要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后,要解决什么问题。1.实验目的的书写与表达模式(1)实验性质(探究或验证)+自变量对因变量的作用(影响或效果等)。(2)实验性质(探究或验证)+自变量与因变量的关系等。2.实验目的的确认方法(1)根据题目信息,直接写出实验目的。(2)根据实验装置或实验现象,推断实验目的。(3)根据实验步骤反推实验目的。
1.喜温植物幼苗在低温锻炼(10 ℃、6天)后,接着进行冷胁迫(2 ℃、12 h),其细胞内超氧化物歧化酶(SOD,该酶能减缓植株的衰老)活性的动态变化图如下。本实验的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　　　　　　　　    。 
答案　探究低温锻炼是否能提高植物抗寒能力解析　据图可知,未锻炼的植物冷胁迫前后酶活性下降程度明显高于经过锻 炼的植株,无论胁迫前还是胁迫后,锻炼后的SOD活性都明显上升,该实验目 的为探究低温锻炼是否能提高植物抗寒能力。
2.(2020辽宁丹东高三阶段测试)将植物A种子和植物B种子分别浸种发芽后 研磨匀浆、过滤,得到提取液。取8支试管分别加入等量的淀粉溶液后,分为4 组并分别调整到不同温度,如图所示。然后在试管中加入等量的种子提取液, 1、3、5、7号试管中加入植物A种子提取液,在2、4、6、8号试管中加入植 物B种子提取液,保持各组温度10分钟后,继续进行实验(提取液中还原性物质 忽略不计): 
实验结果:对各组淀粉剩余量进行检测,结果如图所示。 (1)该实验的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    。(2)若向1、3、5、7四支试管中分别加入等量的碘液,观察四支试管,发现液 体的颜色是蓝色,产生该颜色的原因是　　　　　　　    。
(3)本实验不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量,理由是　　　　　　     　　　　　　　　    。
答案    (1)探究不同温度条件下A、B两种植物淀粉酶的活性　(2)剩余的淀 粉遇碘变蓝　(3)斐林试剂检测时需水浴加热,会导致反应体系温度发生改 变,影响实验结果
二、实验原理的书写与表达1.实验原理的概念:即进行实验的理论依据,包括选择实验材料的依据、作出 实验假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象结果的依据和确定观测 指标的依据。
2.遵循的原则:首先要遵循实验的科学性原则,实验中涉及的实验设计依据必 须是经前人证明的科学理论。如还原糖的鉴定原理是还原糖与斐林试剂产 生砖红色沉淀,淀粉的鉴定原理是淀粉遇碘变蓝。
3.一般题型(1)知道实验的目的和材料写实验原理:①自变量的作用的科学依据。②操作自变量的原理。③因变量获得的原理。(2)做完了实验,根据实验的过程和步骤等写实验原理:①写出为什么这样操作?②写出为什么出现这样的现象?
5.实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考;有的题目要求 对实验结果进行分析,其考查的是实验原理,所以对实验结果分析时合理套用 实验原理即可。
4.书写与表达模式:实验原理一般由三段组成:自变量和因变量的关系+因变 量的观测指标+实验过程描述。一般用陈述句、肯定句。
3.为确定人体在运动时呼出气体中CO2浓度是否比静止时高,某同学进行了 如下探究。作出假设:人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。实验过程:①在3个烧杯中分别注入100 mL蒸馏水,测定其pH。②实验者在安静状态(静坐2 min)、中等运动(步行2 min)以及剧烈运动(跳绳 2 min)后,立即分别向上述3个烧杯的水中吹入等量气体,测定pH。经多次重 复实验,所得平均数据如下表:
请回答下列问题:(1)作出上述假设的依据是        。(2)该实验的原理是        。
答案　(1)由于人体在运动时消耗能量增加,呼吸作用加强,产生的CO2量增加, 所以呼出气体中CO2的浓度增加(2)CO2在水中溶解后使水的pH下降,人在不同运动状态下产生的CO2量不同, 溶于水后也会导致pH不同,通过测定水中的pH变化可以推测呼出气体中CO2 浓度的变化
4.为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实 验。某同学的实验方案如下:①将正常小鼠随机分成A、B两组,观察并记录 其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组注射等量生理盐水。一 段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,B组活 动状况无变化。③A组小鼠出现低血糖症状后,分别给A、B两组小鼠注射等 量葡萄糖溶液。一段时间后,A组小鼠低血糖症状缓解,B组活动状况无变 化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验原理是:        。