高中生物人教版 (2019)选择性必修1第2节 激素调节的过程教案设计

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问题探究

马拉松长跑是赛程超过 40 km、历时 2 h 以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗 300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量为3.9～6.1mmoL，全身的血量大约为5L.

1.计算∶ 如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间?

提示：0.7~1.1 min( 1 min左右)。

2.长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗?为什么?

提示：可能会略有下降，但不会持续下降，应在正常范围内波动;运动过程中，因消耗血糖为运动提供能量，血糖含量有所下降;同时，机体会随时分解储能物质转化成葡萄糖补充消耗，维持血糖的相对稳定。

课前查阅资料，根据初中所学，问题探究，分析教材案例，小组讨论，分析问题。

 创建情境，引出课题，通过图片及问题探究，让学生讨论分析激素。提出问题，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

一、激素调节的实例

（1）观看视频《血糖平衡的调节》

（2）血糖平衡的调节，也就是调节血糖的____________________，使是于平衡状态。机体是通过一些特定的激素来调节血糖的_______________，其中最主要的是胰岛分泌的_______________（glucagon）和_________________（insulin）。

(4)血糖的平衡还受到______________的调节。例如，当血糖含量降低时，____________的某个区域兴奋，通过_________________使胰岛 A细胞分泌__________________，使得血糖含量上升。另外，神经系统还通过控制_________________________的分泌活动来调节血糖含量。

①概念：在一个系统中，系统本身工作的________，反过来又作为________调节该系统的工作。

②意义：反馈调节是____________中非常普遍的调节机制，它对于________________具有重要意义。

(5)      血糖的平衡还受到____________的调节。

观看视频《什么是糖尿病》

1、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患了糖尿病？

不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿

2、糖尿病形成原因

胰岛B细胞受损体内胰腺分泌的胰岛素量不足。

观看视频<甲状腺激素分泌的分级调节>

旁栏思考题

为什么说寒冷条件下人体发抖也是抵御寒冷的自然反应呢?

提示：身体发抖在生理学上称为战栗产热，又称寒战产热。人体在寒冷环境中主要依靠战栗来增加产热量。寒冷刺激会作用于体表的冷觉感受器，经传人神经传至下丘脑体温调节中枢，最终引起延髓某些部位的神经元兴奋，并将兴奋下传到脊髓前角运动神经元，引起肌肉战栗产热。战栗是骨骼肌发生不随意的、不受大脑皮层控制的节律性收缩，节律为9~11次/min,屈肌和伸肌同时收缩，基本上不对外做功，但产热量很高。因此，寒冷条件下人体发抖也是抵御寒冷的自然反应。

(1)甲状腺激素。

①作用：提高____________的速率。

②靶细胞：__________________细胞。

2)分泌的调节：

①物质：甲代表______________________。

乙代表________________________。

②结构：a．__________，b．________，c．__________。

③作用：“＋”表示________，“－”表示________。

(3)调节特点：既存在________调节，也存在________调节。

（3）下丘脑、垂体和甲状腺功能的____________，也称为_______________;

(4)人和高等动物体内还有"下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴""下丘脑—垂体—性腺轴"等，人们将____________________________之间存在的这种分层调控，称为____________________。

(5)分级调节可以放大激素的_________________，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持___________________。

1．在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、体和甲状腺之间有何关系?

提示：下丘脑分泌的TRH、 可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时， 又会抑制下丘脑和垂体的分泌。2．在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢?

2．在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢?

提示：这是通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素水平;当甲状腺激素水平降低时，TSH的分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。

旁栏思考题

你能否以一种激素为例（如胰岛素或甲状腺激素），说明该激素的产生、运输、作用于靶器官和配细胞的过程?

提示：胰岛素的产生、运输、作用等过程如下：当血糖浓度升高到一定程度时，胰岛B细胞合成和分泌胰岛素的速度加快。胰岛素被分泌后，经循环系统，可分布于全身。胰岛素与组织细胞表面的受体特异性结合，促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。具体表现为:促进血糖进入组织细胞进行氧化分解;促进血糖进入肝细胞、肌肉细胞合成糖原;促进血糖进入脂肪组织细胞并转变为三酰甘油。

甲状腺激素的产生、运输、作用等过程如下：某些刺激会通过“下丘脑一垂体一甲状腺轴”，引起甲状腺激素分泌量增加。甲状腺激素经由循环系统分布于全身，几乎作用于全身所有的细胞，与细胞中的特异性受体结合，提高细胞代谢的速率。

三、激素调节的特点

1．特点：

（1）通过体液进行运输

 内分泌腺没有___________，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随______________流到全身传递着各种信息。因此，临床上常通过抽取血样来检测_________________________的水平。

(2)作用于靶器官、靶细胞。

 研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。

  能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。

激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此体内要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡

(3)作为信使传递信息。

激素的作用方式，犹如信使将信息从_______________传递给靶细胞。靶细胞发生一系列的代谢变化。激素一经靶细胞接受并起作用后就____________了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的____________________。

(4)微量和高效。

正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。

2.在机体内，往往多种激素共同参与调节__________________，各种激素彼此关联，相互影响。

例如，胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可_______________，它们通过作用于不同环节，在提高血糖浓度上具有_________________;而胰岛素则降低血糖，与上述激素的升糖效应相抗衡,具有________________。

(3)激素___________________，既不组成______________，又不提供能量，也不起_________________，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。

四、练习与应用

1．如下图，有关糖代谢及调节的叙述正确的是 (　　)

A．胰岛素能促进④⑤⑥⑦过程

B．胰岛B细胞分泌的激素能促进①③过程

C．胰岛A细胞分泌的激素能促进④过程

D．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生

提示：该图表示了人体内血糖的来源和去向。①是血糖的主要来源，②表示肝糖原水解补充血糖的消耗，当①②不足以维持正常血糖含量时，通过③来补充血糖。⑤是血糖最主要也是最有意义的去向，血糖含量超出正常水平时，可通过⑥转化合成为肝糖原和肌糖原以及通过⑦转化成甘油三酯等物质来调节。胰岛B细胞分泌的胰岛素作为唯一能降低血糖含量的激素，可以促进④⑤⑥⑦过程，同时抑制②③过程；而胰岛A细胞分泌的胰高血糖素主要是促进②③过程。

2.   如图是甲状腺激素分泌的调节示意图。对该图的理解，不正确的是  (　     　)

A．图中X与Y分别是下丘脑和垂体

B．图中a与b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素

C．甲状腺的活动只受垂体分泌的促激素的调节

D．血液中甲状腺激素的含量起着反馈调节的作用

提示：通过图示可以判断出X、Y、Z三个器官分别是下丘脑、垂体和甲状腺，A正确；下丘脑分泌的a促甲状腺激素释放激素作用于垂体，使垂体分泌b促甲状腺激素，甲状腺的活动受促甲状腺激素的直接调节，同时也受促甲状腺激素释放激素的间接调节，B正确，C错误；血液中的甲状腺激素含量升高时，会对下丘脑和垂体的活动起到抑制作用，D正确。

3.拓展应用

1.甲状腺癌患者切除甲状腺后，其下丘脑分泌的 TRH还有作用吗?其垂体分泌的TSH呢?为什么这样的患者要终生服用甲状腺激素类药物?

提示：还有作用，因为TRH的靶器官是垂体，而不是甲状腺;因失去了甲状腺激素对垂体分泌TSH的抑制作用，TSH水平会升高;甲状腺激素对机体代谢和生长发育等具有重要的调节作用，故切除甲状腺后需要终生服用甲状腺激素类药物。

学生观看视频《血糖平衡的调节》

【学习活动一】

学生阅读课本，充分讨论、合作探究、构建概念。

观看视频《什么是糖尿病》

小组讨论，回答相关问题。

小组讨论，回答相关问题

【学习活动二】学生阅读，分组讨论，分析激素调节的特点。

根据所学，完成相关练习

通过视频，让学生初步了解血糖平衡的相关知识，提高学生自主学习能力，解决实际问题能力。

通过阅读，了解血糖平衡调节与激素的关系，培养学生获取信息的能力，加深学生对概念的认识，激发学生的科学研究的兴趣。

通过视频及教材阅读，了解糖尿病的形成及治疗方法，构建健康生活方式

通过小组讨论，培养学生分析问题，解决问题的能力，提升合作探究能力。

通过小组讨论，了解现象分析本质，层层递进，比较方法的运用，有效促进学生思维发展。

培养学生推理和应用迁移能力，利用归纳、分析、概括等思维能力，渗透科学方法和科学精神。

回顾旧知，巩固和应用所学知识。

课堂小结

1.参与血糖平衡调节的其他激素：人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如__糖皮质__激素、__肾上腺素__、__甲状腺__激素等，它们通过调节__有机物的代谢__或影响__胰岛素的分泌和作用__，直接或间接地提高血糖浓度。__胰岛素__是唯一能够降低血糖浓度的激素。

2.反馈调节。①概念：在一个系统中，系统本身工作的__效果__，反过来又作为__信息__调节该系统的工作。②意义：反馈调节是__生命系统__中非常普遍的调节机制，它对于__机体维持稳态__具有重要意义。

3.激素调节的特点(1)通过__体液__运输。(2)作用于__靶器官、靶细胞__。(3)作为信使传递__信息__。

(4)微量和__高效__。

板书

第二节  激素调节的过程

一、激素调节的实例

血糖平衡的调节、甲状腺激素调节

反馈调节、分级调节

二、激素调节的特点

体液运输、靶器官、靶细胞、微量、高效