语文七年级下册5 黄河颂优秀ppt课件

黄河颂练习题

一．给下列加横线字词注音或根据拼音写汉字。

气魄（  ）  澎湃（ ）  滋长（  ）  屏障（  ） 宛转（  ）

哺育（  ）狂lán（ ）  山diān（  ）  气pò（  ） 摇lán（  ）

二．课文填空。

1．组诗《黄河大合唱》的作者是    ，原名   。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由   谱曲。作品由八个乐章组成，它以    、    和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

2．诗人从自然特征、       、      等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的         的思想感情。

三、选择题

1.下列加点字注音完全正确的一项是　(　　)

A.山巅(diān)　　　劈开(pī)　　　 澎湃(bài)

B.发源(yuán)  浊流(zhú)  扮演(bàn)

C.屏障(pínɡ)  哺育(pǔ)   构筑(zhù)

D.臂膀(bǎnɡ)  体魄(pò)   狂澜(lán)

2.下列句子中加点词解释有误的一项是　(　　)

A.掀起万丈狂澜。(巨大的波浪)

B.筑成我们民族的屏障。(像屏风那样遮挡着的东西,即精神的城防)

C.黄河以它英雄的气魄。(雄壮、雄伟)

D.伸出千万条铁的臂膀。(这里是比喻支流)

3.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是　(　　)

A.像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!(反复)

B.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!(比喻,拟人)

C.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。(夸张,对偶)

D.啊!黄河!你是伟大坚强,像一个巨人/出现在亚洲平原之上。(比喻)

4．下列语序调整后基本意思不变的一组是（  ）

A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

B、艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李

C、我为人人，人人为我——人人为我，我为人人

D、事出有因，查无实据——查无实据，事出有因

5．下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（  ）

A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿

B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去

C、今天晚上开年段会议，请准时参加

D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费

6．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（  ）

能发问、勤发问的人，     ，眼光自然会日益敏锐。

A、头脑自然会日益丰富     B、头脑会自然日益丰富

7.下列说法不正确的一项是　(　　)

A.本诗第二节,一个“望”字统领下文,虚实结合,章法严谨。

B.诗中“啊!黄河!”的反复出现,把诗歌主体分成了三大部分。

C.本诗写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。

D.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。

8.下列句子没有语病的一项是　(　　)

A.随着科技的发展,智能眼镜已经出现在我们的生活中。

B.我无时无刻都听见妈妈在召唤我回去。

C.央视“成语大会”节目播出后,在社会上引起了极大的赞誉。

D.丢失的包里除了妈妈刚给的100元钱,还有身份证、学生证、手机等其他证件。

四.课内阅读。

阅读《黄河颂》主体部分(“我站在高山之巅”至“发扬滋长”),回答问题。

(1)“我站在高山之巅,望黄河滚滚”中的“望”字有什么表达作用?

(2)歌词中反复出现的“啊!黄河!”起什么作用?

(3)“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了黄河的什么精神?

(4)这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?

五.阅读下面的文章,回答问题。

（一）阅读下面短文，回答文后问题。

（1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。

（2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。母亲的呼唤把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来，我已潸然泪下。平第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得胸口满满的A与莫名的B。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。

（3）高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙愿。是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子……

（4）向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地，我会如何？在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜；澄澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。

（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路，是家的方向。

                           （选自《读写日报》作者  叶子）

1．给文段中加点的字注音。

穹（   ）   拽（   ）   潸（   ）   夙（   ）

2．将“怅然”和“感动”选择填入文中的A、B处。

A                 B             

3．联系上下文，解释文中划线的词语。

魂牵梦萦                    

沦落                      

4．第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为：

5．与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：

（二）阅读下面短文，回答文后问题。（拔高题）

河床开始回忆河流

鲍尔吉·原野

    ①大地上的河床像一个干瘪的口袋,粮食没了,口袋显出宽阔。我在各地见到许多干涸的河床,它们不是耕地、不是广场,是从天边延伸而来的河床,只是没有水。

　　②所谓一无所有,说的正是河床。如果有,也只有一些鹅卵石。夏天,不长庄稼不长草的土地是干涸的河床。乍见白花花的河床,心里惊讶,它是什么?它几乎什么都不是。你能相信一个宽阔的河流竟然一滴水都没有吗?在雨后,在盛水期见到干涸的河床让人不安,无法想象当年这里曾经有过河,可以用汹涌、清澈、波浪和白帆形容的河,它竟然没了。

③对大自然来说,河没了,比人丢了钱更痛苦。如果河没了,鱼和水鸟的家也没了。两岸的青草没了,倒映在河里的星星也没了,因为星星不能倒映在石头上。如果河没了,连同河床一起消失是最好的。没有水,留下的河床好像是伤疤,是一条长长的干鱼的尸体。是的,干涸的河床如同尸体。是谁的尸体?是河的尸体吗?没听说河竟然还有尸体,

水干了,白花花的河底只能是河的尸体。

　　④干涸的河床好像在回忆,它抱着不应该拥有的沉寂回忆涛声和蛙鸣。河床回忆什么是水,它不知道水流到了什么地方,也不知道水会不会再来。当年水来的时候匆匆忙忙走过河床,带来鱼虾和泥沙。水没等站稳脚跟歇息,就被后面的水挤走了,水比车站的人流更拥挤。河床从来没想过一条叫作河的水流会干涸,这种惊讶比一个朝代的更迭更让人吃惊。

　　⑤河床的悲哀是一个母亲的悲哀,她的产床上已经没有了孩子,她还在等待,并且哭干了泪水。一家外媒报道,从卫星上观察,中国境内二十年前约有五万条河流,现在这些河流中已经失去了两三万条。有两万多个河床母亲手里失去了孩子,她们怀里空荡荡的,等待人类把孩子还给她们。

　　⑥人说,人是无所不能的,起初我不相信。当我看到一条又一条干涸的河床时,我相信了这一点,并为自己作为人类的一分子而感歉疚。人把河都消灭了,还有什么做不到呢?消灭一条河比建造(请原谅我使用的“建造”这个词,这完全是人类爱用的词,而河流无法建造)一条河更容易。把河流上游的树木和竹林砍光,草原沙化,河就死了,只剩下河床这条敛尸袋。

　　⑦当大街上出现一个带刀痕的死人时,警察会为这个人的死因搜寻原因,曰侦查破案,人类为此发明了一个词叫“人命关天”。如果一条河死了,没人破案,没人痛哭,更没人祭奠。所以,当中国死去两三万条河流时,人们并没觉得失去什么,因为他们不是小鸟不是青草。他们忍受气候变化并心安理得,却没一个人指认杀死河流的凶手。在所有的案件里,如果凶手不是一个人而是一个社会的时候,罪行自然会被赦免,我们都不是罪人。

　　⑧我们都不是罪人,我们劝自己欢乐并制造更多的欢乐。我们保持着正常情感。而河床敞开空荡荡的怀抱,她的孩子没有了,她以为人们会惊讶会替她找回孩子。先前的人类离不开河流,人类所谓的“文明史”都诞生于河流的两岸。看地图,人类的城市多建造于河边,中国有多少城市的名字带着水字边。古时候,人祭祀河、景仰河,谁能想到后来竟杀死了河。这何止于狠,是把事做绝了。

　　⑨我们应该派人到河边告诉河床,河已辞世,水利术语叫断流。我们理应为河床献上一些祭品表达歉意,因为河的消失毕竟不是小事。或者,在河边装一个高音喇叭,日夜播放河水流过的声音和鸟啼声。总之,人应该为河的陨灭略微表示一点态度。

(选自《光明日报》有改动)

【注】河床:河流两岸之间容水的部分。

(1)请根据文意填空。

　　面对河的“辞世”,作者的情感是复杂而富有变化的。开始,作者是________与________;后来,借大自然和河床之口,说出了自己的________和________;最后作者是__________和________。

(2)结合上下文,具体说说第⑤段在文中的作用。

答:________________________________________________________

___________________________________________________________

(3)根据要求赏析第④段画线的句子。

　　水没等站稳脚跟歇息,就被后面的水挤走了,水比车站的人流更拥挤。

①从修辞手法的角度: ___________________________________

____________________________________________________

②从表达情感的角度: _________________________________

(4)体会第⑨段画线句子的深刻含意。

　　总之,人应该为河的陨灭略微表示一点态度。

答:________________________________________________________

(5)本文以“河床开始回忆河流“为题,有何好处?

答:________________________________________________________

六.黄河一向被称为母亲河,你知道哪些吟咏黄河的诗句?请默写出连续的两句。

答:_______________________________________________________

人教版七年级下册第5课 黄河颂练习题答案

一． pò  péng  pài  zī  píng    wǎn  bǔ    澜   巅   魄   篮   

二．课文填空。

 1、光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景 

 2、地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美 

三、选择题

1、【解析】选D。A项“湃”应读pài;B项“浊”应读zhuó;C项“哺”应读bǔ。

2.【解析】选C。“气魄”这里意思应为气势。

3.【解析】选B。没有运用拟人的修辞。

4、B  5、B   6、A  

7.【解析】选C。应该是以短句为主,写出了豪迈、雄健的气势。

8.【解析】选A。B项否定不当,表意颠倒;C项搭配不当,应把“赞誉”改为“反响”;D项分类不当,手机不是证件。

四.课内阅读。

(1)答案:统领全诗,表现了诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。

(2)答案:把歌词主体部分分为三个层次。由实到虚,环环相扣,逐步深入。

(3)答案:体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。

(4)答案:诗歌是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。

五.阅读下面的文章,回答问题。

（一）阅读下面短文，回答文后问题。

1．Qióng   zhuài  shān   sù 

2．B   A  

3、日夜思念，以致无法入眠   丢失，失落

4．看到我神飞天外，不知身在何处

5、一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。

（二）阅读下面短文，回答文后问题。（拔高题）

(1)答案:“惊讶”“不安”(只要答对其中一种即可)“痛苦”“悲哀”(只要答对其中一种即可)“愤怒”“无奈或歉疚”(必须要答出“愤怒”)

(2)答案:承上启下;(答“过渡”亦可)既具体概括了境内河床干涸现象的严重,(意思对即可)又以“等待人类把孩子还给她们”一句引发对人类(或“人们”)行为的反思。(意思对即可)

(3)答案:①运用拟人的修辞手法,(若答“对比”亦可)生动形象地表现了往昔河水的湍急(或汹涌)、喧闹,充满着生机活力。(意思对即可)

②强烈表现了河床对往昔河流的喜爱和怀念之情。(意思对即可)

(4)答案:①对于河流的陨灭,我们人类负有主要责任,应该有表达歉意的行为(意思对即可);②在无奈之下,期待人们的良心发现(关键词是“期待”或“希望”,意思对即可);③呼吁人们行动起来,珍惜河流,保护河流(关键词为“呼吁”,意思对即可);④警示人们,如果继续麻木不仁,执迷不悟,必将追悔莫及(关键词为“警示”,意思对即可)。

(5)答案:①运用拟人手法,赋予河床、河流以生命,生动形象、富有文学情趣;②形象地概括了河水断流的现象,揭示引发作者思绪的本源;③“开始回忆”表明河流已无回归的可能,河床不再期待,暗示人类尚未觉醒,表达了作者深深的担忧之情。(意思对即可)

六.答案:示例一:白日依山尽,黄河入海流。

示例二:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。