小学信息技术冀教版四年级上册二 常用工具软件下载、安装和使用，计算机病毒第10课 快速下载教学设计

《十、快速下载》教学设计

一、概述

《十  快速下载》是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术2教材中的第10课。

这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本课主要讲解如何使用“网际快车”下载动画及MP3歌曲，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。

二、教学目标分析

结合教材的分析理解和四年级学生对上网的掌握情况，我确立了本课的教学目标如下：

1、知识与技能

（1）掌握利用“网际快车”中的“新建下载任务”下载动画

（2）学会用“网际快车”中的“悬浮窗口”下载任务

（3）学会用“网际快车”同时下载多个MP3文件

2、过程与方法

以教师演示讲授、引导启发和学生自由操作讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用网际快车下载任务的方法。

3、情感态度与价值观

（1）能够认识到下载工具在生活中的作用，学会运用网际快车下载工具下载任务

（2）通过下载喜欢的动画，进一步激发学生对网络学习的兴趣

（3）通过用“网际快车”同时下载多个MP3文件的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力

三、学习者特征分析

本课的教学对象为小学四年级学生，四年级学生年龄还不大，注意力不能持久、集中。学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。由于本节课涉及到的内容是上网下载动画与歌曲，多数学生的家里都有计算机，可以说很多同学对于下载并不陌生，但是不一定用过网际快车下载工具下载，在这种情况下，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。教师除常规组织教学外，要抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过比一比，将知识融入到活动中，并充分给予学生鼓励和肯定，同时也将个别学生作品展示给全班同学观摩，让学生说收获，比作品。

四、教学策略选择与设计

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了音乐、信息技术和语文三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

 2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如悬浮窗口的使用即为协作学习、多个MP3文件的下载即为自主学习、还有完成评估表即为自我评价），获取信息，掌握操作。

 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉的情景中积极主动地接受任务。我将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

 5、以学生为中心。学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。

五、教学资源与工具设计

教学资源：四年级信息技术2教材 ，师准备的教学网站，教学用的课件

学习资源和工具：多媒体网络教室、网际快车工具、耳机等

教学重点：学会用“网际快车”下载动画

教学难点：会用“网际快车”下载多个歌曲

六、教学过程

（一）激趣导入

师：很高兴又到了和同学们一起学习新知识的时间了，今天老师给大家带来了一个动画（出示动画）同学们喜欢这个动画吗？想不想去网上搜索并下载这个动画呢？我们上网用的IE浏览器提供了简单的下载功能，它采用的是单线程下载方式，下载的速度较慢，而那些专门的下载工具大多采用多线程下载方式，比IE下载要快上几倍甚至百倍，接下来我们就学习用“网际快车”快速下载。（板书：十  快速下载）

【设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动地参与到教学过程中来，所以我既遵循了教材，又从学习者的实际出发灵活使用教材，整合了信息技术与美术两大学科，关注学生的全面发展。】

首先，我要向同学们介绍下这款常用的下载工具——网际快车（板书），英文名：flashget，它是多线程下载软件，作者加拿大华人侯延堂。该软件声称比普通下载快6—10倍，诞生于1999年，是国内第一款也是唯一一款为世界219个国家的用户提供服务的中国软件。

（二）师生探究，学习新知

师：接下来，我就以下载“记住这只猪”这个动画为例，来讲解“网际快车”的使用，请同学们认真观看老师的操作。

1、网际快车中的“新建下载任务”下载动画

（1）师演示下载flash动画

师：首先打开上网用的IE浏览器，在地址栏中输入网址：http://192.168.1.1:5000（为了节省同学们的输入时间，这个网址老师存在了课件中，同学们可以通过复制粘贴的方法完成网址的输入）按回车键。在打开的网页中找到“课堂素材”这一项，单击打开。在打开的网页中找到我们要下载的“记住这只猪”这个动画，单击动画名打开，在打开的网页中复制地址栏中的地址。接下来单击“开始”菜单运行“网际快车”，在打开的快车窗口中选择“新建下载任务”，刚才复制的网址就会自动出现在下载地址处。接着可以设置文件名和保存路径，比如我们将名字改成猪，下载到桌面上。我们还可以在“信息提示”处输入所下载文件的简单信息，这样方便查看关于文件的内容。这里老师要给同学们提个醒：大家看到“更多选项”了吗？单击它后会出现很多选项，看这里的“原地址下载线程数”，如果你下载的文件特别大时，我们就可以将其分成多个部分同时下载，分成的分数越大，也就是这个线程数越大，下载的速度就越快，这就是多线程下载。多线程下载可以提高下载速度！（板书：多线程下载    可提高下载速度）这时，我们就可以单击“立即下载”按钮将这个动画下载到桌面上了。下载完成后，我们可以通过窗口提供的“完成下载”选项来查看或打开自己下载的文件。

【设计意图：对于大部分学生来说，独立完成一项新的任务有一定的困难。因此在教学本课的重点：用“网际快车”下载动画时，我采用直观演示法组织教学，这样即可增强教学内容的直观性、启发性，还可使学生更好更快地掌握操作技能。】

（2）同学自己下载flash动画

2、“悬浮窗口”的使用

（1）师引导

  师：刚才我们用“快车”中的“新建下载任务”功能下载了1个小动画。当“网际快车”运行时会显示一个“悬浮窗口”（板书：悬浮窗口）通过这个“悬浮窗口”也可以下载任务。下面以组为单位，根据老师提供的操作步骤，自由尝试“悬浮窗口”的使用。（课件传到学生的c盘下）

【设计意图：因为学生已经掌握了初步的使用方法，这部分采用自主完成法，目的是培养学生自己动手、动脑的能力】

（2）学生根据操作步骤尝试操作（课件出示以下步骤）

第一步：找到要下载的动画名——猪爸爸和小猪。第二步：将鼠标指针指向动画名，变成“小手”时，按下鼠标左键拖放到“悬浮窗口”上，松开鼠标左键。第三步：在“新建任务”窗口中设置下载任务。

（3）学生操作3分钟后，师归纳

师：各组完成的同学请举手，好的，大多数同学已经完成了。同学们要注意在下载文件时，悬浮窗口显示当前任务的下载进度与下载速度等信息。当悬浮窗口不显示下载进度也就是显示红点是，说明这个文件是不能下载的。

3、加深知识的巩固——网际快车下载MP3文件

（1）下载一首MP3歌曲

师：接下来请同学们利用我们所学的下载方式自己下载一首网页中的MP3歌曲来听听。

【设计意图：这里让学生使用所学的下载方法自己下载一首歌曲，是为了使本节课所学的知识得到进一步的练习和巩固。】

（2）学生自己操作下载一首歌曲

（3）同时下载多首歌曲

师：如果我想将网页中的全部歌曲都下载下来，该怎样操作呢？请同学们看我为大家提供的“多种文件”同时下载的方法，自己动手将网页中的所有MP3歌曲下载到桌面上。

生：根据下载方法尝试同时下载多个文件（课件出示以下步骤）

第一步：将鼠标移动到要下载的歌曲处右击，选择快捷菜单中的“使用快车3下载全部链接”。第二步：在出现的“下载全部链接”窗口中找到网页上列出的全部文件类型：htm、swf、mp3、jpg、gif。第三步：去掉无需下载的文件选项类型，仅留下MP3类型的文件，单击“下载”按钮。第四步：在出现的“新建任务”窗口中，设置文件名和保存路径，将文件保存到桌面上，单击“立即下载”按钮，当询问“其他任务是否使用相同的位置？”时，选择“是”，这样就把选中的多个MP3文件同时添加到下载任务中进行下载了。

【设计意图：学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究、自主尝试，由此产生的效果必然是事半功倍。】

七、自我评估设计

    （1）出示自我评估表

师：不知不觉中，我们已经学完了用“网际快车”下载任务的方法，自我感觉怎么样？是不是有很大的收获呢？下面请同学们认真完成c盘下的“自我评估表”，自我检测下本节课所学知识的掌握情况。

（2）师总结

师：谁完成评估表了（举手示意），我们来看看这位同学的掌握情况。（如果有不明白的地方，请会的同学帮助解决）

（3）全体互助解决问题

师：接下来请就近接组，解决本节课自己不明白或者不能独立操作完成的那部分知识。

【设计意图：学生在展示评估表中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞，这为学生提供了充分展示自我的舞台。教师也能及时发现每一位学生所学知识的掌握情况。后边的自由接组进行帮助，为的就是培养学生的协作意识。】

八、总结与课外拓展

师：同学们这节课操作的很认真，网际快车的使用掌握的很不错，总体来说表现的都很好。那么常用的下载工具除了今天我们学的网际快车外，还有“迅雷”“电驴”等。请大家回家后，试着下载这些工具，安装完成后试试这些工具的使用，比如下载个动画片“大头儿子和小头爸爸”通过下载来比较一下各下载工具的相同点和不同点。

教学反思：

在设计这节课的时候，我注重学生的自主学习，关注学生运用知识解决实际问题的能力，体现了“以学生发展为主”的教学理念。回顾整堂课的教学，我力求做到以下几点：

第一， 创设有效的教学情境

在课堂的开头部分，我通过播放动画创设情境来提高学生的学习兴趣。因为兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动地参与到教学过程中来，所以我既遵循了教材，又从学习者的实际出发灵活使用教材，还整合了信息技术与美术两大学科，关注学生的全面发展。

第二， 突出自主学习的过程

在本课教学过程中，我不是一味的讲，而是给学生指明学习目标和方向，让学生自己去研究、去发现。如在学生掌握了“新建下载任务”操作方法的基础上再练习此方法“下载歌曲”，这样设计可以使学生轻松的掌握所学的重点，也为突破难点做了很好的准备。当然本课教学还存在一些不足，如在教学过程中收和放的度把握还不恰当，对学生评价的语言不够丰富等，在今后的教学中我将继续努力完善和提高。

第三，在突破难点部分

教师在学生学会了用“快车”下载单一任务的基础上，教师所设情境引导出任务，让学生自主学习，自己去发现问题、分析问题、解决问题。教师以引导者的角色帮助学生提高课堂效率，少走歪路，并营造积极的学习氛围，让学生在轻松而又不失条理的情况下主动学习！在这个过程中，教师的行为发生了改变，在传统的教学中，教师习惯于做一个慷慨者，在课堂上常常会毫无保留地把自己的所知、所得“灌输”给学生。而在这部分，我注重了任务驱动下的自主学习。自主学习，就是学生的“自我导向、自我激励、自我监控”，所以，教师在课堂上要做的就是尽可能的创设让学生参与到自主学习中去的情境和氛围。教师以一个引导者的角色，参与到学生中去，和学生以互动的方式融成一片，作好学生学习的“宏观调控”，而留给学生学习过程中的各种切实体验和思维过程！

第四，自我评估部分

教师让学生自由完成评估表，目的是让他对自己本节课所学的知识进行一次思维整理。在此还提倡同学间相互讨论、交流、切磋，还可让那些操作能手充当教师的小助手，帮助哪些学习有困难的学生。为支持学生自主学习和协作探索、满足学生个性爱好、培养学生创新能力。