小学科学苏教版六年级下册3.有趣的食物链教学设计及反思

这是一份小学科学苏教版六年级下册3.有趣的食物链教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学准备，课时安排，教学过程，课堂小结，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1、知道什么是食物链、什么是食物网。
2、知道食物链由生产者和消费者组成。
3、知道食物链的营养源自于植物。
4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
5、能把具体的生物化分为生产者、消费者和分解者。
6、知道食物链被破坏的后果
二、教学重点和难点
重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。
难点：学会找、读、写食物链。
三、教学准备
动物卡片、多媒体课件
四、课时安排
1课时
五、教学过程
一、导入新课
1、 导入：在生活中，我们发现在同一个区域里往往生活者许多不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敌对的“竞争者”，像啄木鸟和虫子。但是，到底是什么把这些不同种类的生物联系在一起的呢？首先，老师给大家讲个小故事。展示一张图片——螳螂捕蝉，黄雀在后，并让同学们说出，然后让大家思考三个问题：1.在这个故事中又几种生物呢？2.它们之间有着怎样的关系呢？（敌对——吃与被吃），3.谁在吃谁？谁又被谁吃呢？读：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。
2、 我们能不能用一种简单又直观的方法来表现它们之间的关系呢？
板书：蝉 → 螳螂 → 黄雀
我们把它补充完整。谁被蝉吃呢？黄雀被谁吃呢？
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 → 老鹰
这3种生物它们一个连着一个，它们是依靠什么联系起来的呢？（食物）。我们把生物之间这种由食物连接，像链子一样的关系叫做食物链。（板书）
3、我们来观察一下这3组食物链，它们有什么相同或者像似的地方呢？
规律：1、动物都是以别的生物为食物的，并且在植物的后面。
2、食物链最尾端一般都是体形较大，凶猛的动物。
3、植物都是被别的生物吃的，都在最前面。植物不吃其他生物。
总结：食物链的源头在植物，终点食凶猛的动物。
我们已经知道螳螂吃蝉是为了填饱肚子，黄雀因为同样的目的吃掉了螳螂。那么，蝉又吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃掉呢？除了它们以外，其他生物之间会不会也存在着这样的吃与被吃的关系呢？
4、多媒体出示一组生物，青蛙、蝗虫、小麦、蛇、老鹰，同学们自己试着把它们之间的关系用箭头的表现方式写在纸上。
5、请同学按照顺序说出它们之间存在的关系。（谁被谁吃或者谁吃掉谁）
6、教师相机说出我们把能自己生产制造食物，并将自己奉献给其他生物当食物的生物叫做生产者。我们把以别的生物为食，自己不能生产食物的生物叫做消费者，就像我们日常生活离不开买东西消费一样。
那是不是世界上生物除了生产者就是消费者呢？教师出示一种生物——屎壳郎。引导说出分解者的概念。
7、其实啊，地球上有一类生物是专门吃动植物的残残骸或者废弃的食物，甚至排泄物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，科学家们称它们为分解者。
5、 我就是分解者，我来到第一条生物链中，凶猛的老鹰死掉了，我分解了它的尸体，并将养分带到了土壤中，植物有了养料。你看，我轻易的就把食物链连接起来了。
6、 但是要注意哦。因为我是专门吃尸体和排泄物的，所以在食物链中你是找不到我的，你看，食物链里的生物可都是活着的哟。
7、请同学们思考如果自然界中没有了分解者，那么会怎么样呢？
8、出示几组图片让大家说一说分别是生产者、消费者还是分解者？
9、出示图介绍食物网的概念。
六、课堂小结
回顾知识，谈谈收获。并出示相关练习。
七、课后作业
试画出包括人在内的食物网。
八、板书设计
有趣的食物链
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 → 老鹰