苏教版六年级下册3.有趣的食物链教学设计

这是一份苏教版六年级下册3.有趣的食物链教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，拓展，全课总结等内容，欢迎下载使用。

过程与方法： ▲能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
▲能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
▲能够分析生物间的食物关系。
▲能够分析缺少分解者的后果。
▲能够寻找、分析表达食物关系的成语。
知识与技能： ▲知道什么是食物链、什么是食物网。
▲知道食物链的组成。
▲知道食物链的营养来自于绿色植物。
▲认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。
情感、态度与价值观：
▲意识到食物链中每一种生物的重要性。
▲体会到自然界中的生物都是相互联系的。
二、教学重难点： 重点；
引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。
难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。
教学准备： 教师准备：图片、视频资料、PPT课件
学生准备：彩笔、生物图片。
四、教学过程
一、谈话导入：揭示生物间“吃与被吃”的关系，初步建立食物链的概念
(青菜、菜青虫、青蛙、蛇、猫头鹰头饰)：请五位同学来表演一下，在一个生机盎然的菜园里，有这样两种生物，出示青菜和菜青虫头饰分别戴到两个同学的头上。请问它们之间有怎样的关系。会发生什么事情。五种生物之间又会有什么怎样？揭示食物链的内涵。生回答后，教师摆书。今天我们就来学习有趣的食物链。
二、学习新课
（一）、理解食物链的概念
1、师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，这些生物之间有的是互相合作的“伙伴”，有的是互相敌对的“竞争者”。但不管是那种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，科学家就把这种现象称之为食物链。
2、学生动手画。（教师提醒按“谁被谁吃”的方向来画箭头。）
（二）、认识常见的食物链。
1、提问：你们还知道哪些常见的食物链？能用成语、谚语或歇后语来描述一些食物链吗？
2、当学生说道螳螂捕蝉时，出示课件（螳螂捕蝉的故事），注意观察这些生物之间的吃与被吃的关系。
2、学生观看课件后汇报有哪些食物链。（学生说，教师快速板书。（蝉→螳螂→黄雀）
3、请学生把食物链补充完整。
4、讲解：通过刚才的学习，我们搞清楚了什么叫食物链。现在请大家讨论这样一个问题：食物链有什么特点？
5、学生分组讨论后汇报结论。
6、教师小结：食物链都是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。（教师边说边出示课件。）
（三）、认识生产者、消费者及分解者在食物链中的作用。
1、讲解：我们知道了食物链的特点是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的必须以其它生物为食。
我们来分析黑板上的几条食物链，哪些是自己制造食物，哪些是以其它生物为食？
2、学生交流看法。
3、讲解：生物学家给这些不同作用的生物起名分别叫生产者、消费者。请看大屏幕课件。（学生观看课件）
4、提问：刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者？什么叫消费者？
5、学生回答。 (自己制造食物的生产者;以其它生物为食的消费者。)
6、播放视频屎壳郎滚粪球。提出问题它这种生物它是分解者还是消费者。请同学自学书上P45内容。
7、自学后进行讨论，并进行汇报。分清生产者、消费者和分解者。
8、课件出示图片请学生判断：哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？划分的依据是什么？三者的作用及相互之间的关系？
8、教师小结：生产者，如植物和光合细菌。他们在有阳光和水的自然条件下，能自行将来自土壤和空气中的简单化合成为复杂的有机物。消费者，如食草动物和食肉动物。它们依赖食用植物或动物而生长、繁衍。它们直接或间接地将生产者生产的有机物变成自己的身体，把自己的粪便和尸体排向大自然。分解者，如细菌和真菌类微生物。它们能将消费者的类便和尸体分解成简单化合物，使物质流动在大自然中循环。
（四）、认识不同的分解者。
1、提问：通过刚才的学习我们已经认识了生产者、消费者和分解者在食物链中的作用。你们还知道哪些生物充当分解者？
2、出示P45的生物界中的各种分解者，提问：“如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？”
3、学生讨论，教师适时点拨。
4、教师小结：食物链的源头在植物。植物的养料从土壤中来。地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，而每当它们在吃食物时，都会留下可以被植物吸收的物质。它们有个光荣称号——大自然的清洁工。科学家称它们为分解者。分解者的作用是将复杂的有机物分解成简单的无机物，供绿色植物利用再制造有机物，各种分解者通过不同的手段来分解有机物。 每一种生物在自然界中都充当很重要的角色。大自然中的能量和物质就是在生产者、消费者和分解者的共同作用下进行着循环与交流。
（五）拉出多条食物链，建立食物网的概念。
1、讲解：由于自然接中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此同一区域中生物之间就存在很多条食物链。现在请同学们拿出自己的练习纸，画出食物链。小组同学讨论，并把小组中所有人的智慧汇聚成一张纸上后进行汇报。
2、学生操作并汇报：同组的同学把汇报的食物链在教室利用彩带拉出来。（汇报前老师找同学扮演练习纸上的生物，头上戴着头饰）学生尽量把食物链拉完整了。教师适时指导。
3、教师小结：
学生汇报结束时，让他们把自己手中的食物链举起来。
教师讲解：许多相互交叉的食物链构成了一个什么样的图案，像什么？
学生：像一张网。这时教师讲解：许多相互交叉的食物链构成食物网。通过食物网就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。
三、拓展、总结
1、教师表演：我的菜生虫子了，我要消灭虫子，来到学生拉好的食物链前对着带着菜青虫透视的学生喷洒农药。这时有什么事情会发生呢？学生认识到在这个食物网中，如果有一条食物链断了，结果会发生什么情况？
2、学生讨论后生畅所欲言。
3、教师总结：自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂的食物网。每一种生物在生态系统中都充当着重要角色。破坏食物链和食物网中的某些环节，就可能导致食物关系的中断，就使生态平衡遭到破坏。
五、全课总结
教师讲解：我们人类作为万物的灵长，食物链的顶端。我们应该怎样做？
学生：我们应该保护大自然，维护生态平衡。