小学科学苏教版六年级下册1.拓展教学设计

这是一份小学科学苏教版六年级下册1.拓展教学设计，共3页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【学情分析】
从三年级到六年级，学生学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究的本领，本节课把课堂上学到的知识尽可能拓展到日常的生活中去，解释更多的现象，探究更多的问题。拓展作为本课的关键词，含义丰厚，教材中没有给出确切的定义，只是把想要表达的意思局限在解释更多新现象和解决更多新问题上。因此，本课没有就拓展进行阐述，而是将拓展融入解释活动中，通过实践活动让学生去感受和领会拓展的含义和它的价值。
【教学目标】
科学知识
1.知道什么是拓展和拓展的意义。
2.感受温室效应，水的传热，空气动力，热胀冷缩，摩擦起电等原理及现象。
过程与方法
1.能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
2.能够在解释过程中比较变量。
3.能够在解释中获得新结论或新发现。
情感、态度与价值观
乐于拓展，增强本领，丰富知识。
【教学重难点】
重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。
难点：在解释现象中分析条件差异。
【教学准备】
气球、毛皮、报纸、细线、金鱼、适量的水、试管、试管夹、蜡烛、打火机、橡皮泥、一次快餐盒、一次性纸杯
【教学过程】
（一）情景导入
同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？
1.教师演示实验：把一个气球用毛皮磨擦后，将一张纸靠近气球，观察有什么现象发生。
师：观察到了什么？为什么气球会随纸移动？你能用学过的知识解释吗？（带电体能吸引轻小物体）
2.揭题；从三年级到六年级，我们已学习了不少的科学知识和科学探究的本领，今天让我们像解开“神奇的气球”的秘密一样努力去解释更多的现象、探究更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。
（二）观察现象
1.师：请同学看教材第64页上的插图，说说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况就不一样了呢？你见过类似的现象吗？你能说出其中的道理吗？
2.学生讨论交流汇报。
3.思考讨论：换其他的容器去盖会怎么样呢？你如何解释？
4.小结：
因为盖上透明的瓶子后，小草周围的温度和湿度就会上升，有利于小草的生长。
原理：温室效应
但时间长了，小草一旦得不到充足的二氧化碳，无法进行光合作用就会枯萎。
（三）实验：“烧不死的鱼”
1.提问：老师这里有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，请你预测金鱼会怎么样呢？
2.小组实验：分组领取材料，进行实验观察。
温馨提示（实验步骤）：用橡皮泥把蜡烛固定好，点燃蜡烛，试管内装三分之二的水，要拿着试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，实验时要注意安全，试管口不要对着人，加热时间不要太长，一旦水冒气泡就停止实验，大约二分钟。实验后要及时把金鱼放回水槽。
3.交流汇报。
4.小结：水是热的不良导体，在上部加热，传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游得很欢。液体的传热方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热水必须在下部加热。
5.拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？
6.谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热的速度较慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死的。
7.出示图片：冷空调安装在房间的什么地方？暖气片安装在房间的什么地方？看了这两张图，你有什么想法？
（四）游戏：气垫汽车
1.谈话：上节课我们的作业是什么？（按照书65页自制小汽车）大家都带来了吗？下面我们比一比：看哪个组的汽车制作的好。(从做工精细方面)
2.比赛：比一比那一辆汽车开得最快，最高？
3.提问：你知道“汽车”为什么能开动吗？
4.学生讨论并交流汇报。
5.小结：气流进入杯中后，受纸杯壁的阻挡向后下方吹出，向下方的力托起气垫汽车，向后方的力推动气垫汽车前进。
原理：空气动力（气流反冲）
【课后作业】
1课下把实验报告填完整。
2收集一些有趣的小实验，试着做一做，准备下节课来为大家演示一下，请同学们来解释其中的道理。
【板书设计】
拓展
神奇的气球 摩擦起电
瓶中的小草 温室效应
烧不死的鱼 热向上聚集
气垫汽车 空气动力