小学信息技术闽教版（2020）五年级下册综合活动1 设计小书桌教案及反思

这是一份小学信息技术闽教版（2020）五年级下册综合活动1 设计小书桌教案及反思，共4页。教案主要包含了展示汇报，开阔视野，分析作品，完善思维导图，自主探究，掌握操作技能，小结交流，构思特色书桌，活动评价等内容，欢迎下载使用。

年级五年级学科
主备备课
成员
信息章节
（单元）
第 4、5 课时课时
集备时间
课时
教学《设计小书桌 》课题
了解书桌的造型与功能，学会对三维作品进行组成部分及构成实体的分析。
学会运用抽壳命令、参考几何体投影、阵列命令、渲染命令创建实体。
教学3.学会综合运用所学的知识和技能，进行简单的三维建模。
目标4.学会从不同角度赏析、评价自己与他人的三维作品，并能流利地表述出来。
5.体验设计制作三维作品的过程，培养学生综合运用所学知识和技能解决问题能力。
1.活动重点。
对所要创作的作品进行项目规划。
掌握创建实体的相关命令。
教学(3)学会综合应用所学的知识和技能进行简单的三维建模。重难2.活动难点。
点
学会对三维模型进行分析。
从多个维度赏析、评价三维作品。
教学计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件3 DOne 软件家庭版， 课件准备
修 改
具体过程
补充
第 1 课时
一、展示汇报，开阔视野(7 分钟)
教
1.课件展示：一张普通书桌图片。
学2.谈话导人：书桌是我们生活中的常用物品，随着生活水平的
程提高，人们对书桌的要求也越来越个性化。课前同学们都收集到了
序什么样的特色书桌?
组织学习小组展示汇报收集到的特色书桌资料 (课前布置学习小组收集特色书桌资料)。
课件展示特色书桌并小结：从同学们收集的资料可以看到， 各式各样的书桌满足了人们不同的需求，一张好的书桌不仅要实 用、方便，有时还能美化我们的学习空间，更重要的是有利于人们的健康学习。借助 3DOne， 我们也可以尝试设计属于自己的个性书桌。
板书：设计小书桌。
二、分析作品，完善思维导图(10 分钟)
讲授：书桌的功能不同，其构造也有所不同。在 3 DOne 中设计书桌作品，首先要考虑桌子的功能。桌子可以分为几部分，各部分由哪些实体构成?这些内容需要在设计之前进行思考和规划。
课件展示教材第 20 页的图综 1-2 图片，引导学生观察作品并分析其组成部分及组成实体。
教师以思维导图的方式板书呈现结构分析图。
小组同学分工， 在 3 DOne 中分别快速尝试创建一个实体， 将实体创建命令或遇到的问题补充记录到思维导图的相应实体中。
三、自主探究，掌握操作技能(15 分钟)
师生交流讨论。①实体创建过程中遇到了哪些问题?②用前面学过的方法有没有办法解决?③在本课中是否可以找到解决的办法?
引导学生阅读教材，根据教材步骤尝试创建小书桌模型，继续完善思维导图。①创建简易书柜。②创建简易书桌。③对小书桌进行渲染。
教师巡视，发现问题。
请学生演示或师生共同探讨解决发现的问题。
四、小结交流，构思特色书桌(8 分钟)
挑选展示学生完成的思维导图，引导帮助学生梳理本节课创建书桌模型的整个流程。确定功能——规划组成——分解实体—— 探索创作。
小结：今天我们见识了很多特色课桌，学会了分析书桌的组成，并掌握了创建实体的方法，下节课我们将开始设计自己的特色书桌。
分发思维导图空白模型，小组同学构思规划自己的个性书桌，并填写自己设计的思维导图。
课后作业：构思完成书桌规划，并与其他同学或家长交流完善设计构思。
第 2 课时
一、交流讨论，完善设计构思(5 分钟)
回顾：上周我们已经学习了课桌模型的创建，并构思了自己的个性书桌，谁愿意与大家分享一下自己的设计构思?(请几位构思比较独特的同学上台展示交流)
提出建议：对于这份构思你有什么看法或者建议 ?说说你的理由。
教师根据学生的汇报及建议归纳出设计的注意事项：功能区分明、实用方便、简洁大方、协调美观。
一分钟回顾自己的构思，并根据刚才的交流进行调整和完善。二、3D 设计，创建书桌模型(20 分钟)
引导学生根据自己的构思，动手在 3 DOne 中创建书桌模型， 并保存文件，2.参与学生的创作活动，在学生活动过程中给予必要提示与帮助，并对活动过程予以适当评价。
三、创新设计，添加中国元素(7 分钟) 课件展示中国风书桌。
中国元素的加人能让书桌设计更加精美、那致，别具特色。 让学生自主尝试为书桌加人中国元素。①尝试为小书桌添加古
典图案样式。②为书桌渲染复古色彩。
未完成书桌设计的同学继续完成设计。 四、展评作品，修改完善并总结(10 分钟)
引导学生在小组内展示和交流活动成果，指导学生根据评价表进行赏析评价。
2.仔细观看他人的作品，给小组同学的作品做出如实评价，填写作品评价表，与作者交流评作
交流评价情况。
听取别人的评价，结合自己的理解适当修改、完善作品。五、活动评价(3 分钟)
引导总结本次活动的收获和体会。
参照活动过程和任务单内容组织学生进行自评与互评。
教后
反思