小学音乐湘艺版一年级上册(音乐游戏)打掌掌教案设计

小学音乐《 打掌掌 》教学设计

教学年级：一年级

教学内容：湘版教材第一册第三课

教材分析：

《打掌掌》是一首江西童谣，旋律欢快跳跃。歌曲根据儿童游戏打掌掌描绘了花儿朵朵的优美意境。歌曲的2/4拍3/4拍混合拍一段体结构，更增添了音乐游戏的乐趣。

教学目标：

1.能用身势动作参与歌曲表现。

2.能唱学会演唱歌曲《打掌掌》。

3.能跟着歌曲《打掌掌》的节奏玩打掌掌的游戏。

4.能唱准3、5、6 三个音的音高，并借助柯达伊手势唱准三个音的音高。

教学设计意图（理念）：

1.通过读童谣熟悉歌词内容，同时在无意识的恒拍律动中，建立2/4、3/4 拍的节拍感。

2.通过师生打掌掌游戏反复感受3/4拍与2/4的不同，解决变换拍子的难点。

3.3、5、6的音高是这一课的教学内容之一，通过游戏在柯达伊手势的帮助下建立音高概念。

4.在音乐中找伙伴玩游戏，通过游戏中动作的变化感受变换拍子，培养聆听的耳朵。

教学设计亮点：在多样的游戏中学会歌曲并体验2/4,3/4的节奏。

教学重点难点：能够快乐的与同学参与音乐游戏《打掌掌》

教学准备：钢琴 课件

教学过程：

一、随伴奏拍手掌 读童谣

1.师示范念童谣打掌掌。

2.随伴奏跟老师拍童谣。

3.出示歌词，随伴奏齐拍念童谣。

4.随伴奏，齐打掌掌背童谣。

5.交换伙伴玩打掌游戏。

二、跟着歌曲 打掌掌

1.师示范和一位同学打掌掌。
 2.交换伙伴，连续播放三遍音乐，玩打掌游戏。

三.跟着琴声唱童谣

1.师范唱歌曲。

2.师弹琴，学生跟琴唱。
 3.带表情唱全曲。
 4.交换伙伴唱歌曲玩2人打掌游戏。

四、带着手势 唱音符

1. 师带手势唱旋律，生找出三个音符3、5、6

板书：3、5、6三个音

2. 唱单音——跟3、5、6打招呼

（1）说着答

师：3的小手在哪里？   生：3的小手在这里。（腰间）

师：5的小手在哪里？   生：5的小手在这里。（胸前）

师：6的小手在哪里？   生：6的小手在这里。（嘴边）

（2）跟旋律问答

      3 3  3 3  3 3  3 0    |  3 3  3 3  3 3  3 0  ||

（师）3的 小手 在哪 里 ？（生）3的 小手 在这里 。

     5 5  5 5  5 5  5 0    |  5 5  5 5  5 5  5 0  ||

（师）5的 小手 在哪 里 ？（生）5的 小手 在这里 。

     6 6  6 6  6 6  6 0    |  6 6  6 6  6 6  6 0  ||

（师）6的 小手 在哪 里 ？（生）6的 小手 在这里。

（3）把学生分3、5、6三组，玩找朋友游戏。

3 3  3 3  3 3  3 0    |  3 3  3 3  3 3  3 0  ||

（师）3的 朋友 在哪 里 ？（生）3的 朋友 在这里 。

     5 5  5 5  5 5  5 0    |  5 5  5 5  5 5  5 0  ||

（师）5的 朋友 在哪 里 ？（生）5的 朋友 在这里 。

     6 6  6 6  6 6  6 0    |  6 6  6 6  6 6  6 0  ||

（师）6的 朋友 在哪 里 ？（生）6的 朋友 在这里。

（4）玩唱旋律呼唤朋友的游戏

3 3  3 3  3    -   | 3 - - -   ||

（师）我在 呼唤 MI  （生） MI

5 5  5 5  5    -   | 5 - - -   ||

（师）我在 呼唤 SOL （生） SOL

6 6  6 6  6    -   | 6 - - -   ||

（师）我在 呼唤 LA  （生） LA

（4）唱音组

63 5 | 36 5 | 56 3 | 65 3 | 53 6 | 35 6 ||

（5）唱旋律

生看着师的手势唱出旋律。

（6）出示打掌掌乐谱，学生指谱唱旋律。

五．唱着童谣 玩游戏

1.试一试

问：更多的人一起打掌掌怎么玩呢?

目标：拍准确 ,提醒“开在小河边”的时候,推几下。

第二遍：前后的伙伴接着玩。

第三遍：多个伙伴开心地玩。

六、总结

师：孩子们，今天我们学了打掌掌的歌,玩了打掌掌的游戏,希望你们可以跟你的伙伴们一起：读童谣，唱儿歌，一起快乐地——打掌掌。

教学反思：

《打掌掌》是湘版音乐教材第一册内容，它是一首四二拍四三拍的游戏性的歌曲，孩子们可以在游戏中完成本歌曲的演唱。

   首先，我在一开始以《打掌掌》为背景音乐教孩子们玩打掌掌的分解游戏，让孩子们对歌曲有个整体的印象。紧接着，引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。我引导孩子们在反复的游戏中熟悉变拍子。

  在歌曲的学习过程中还强调“LA SOL MI”这三个音的演唱，以逐步来培养孩子们音高的概念。用“MI的小手在哪里？”“MI的朋友在哪里？”以及分组呼唤的方式唱长短音练习孩子的音准，效果比较好，孩子也能轻松的接受这种游戏形式。

在这次教学实施过程中，我做到了目标明确，做到了通过各种音乐游戏激发孩子们的音乐学习兴趣，也做到了每一个环节都围绕主题。但在教学环节之间的衔接方面缺乏组织教学经验，以至于使学生在游戏中有些走神。从中我认识到，在教学实施过程应重点考虑到学生的实际水平，为学生量身定造一套合适的学习方法，细心设计每一个教学环节，不断的用激情去感染每一位孩子，让孩子们成为你优秀的合作伙伴。只有这样，你的课堂才能充满生机，才能有无数的思维火花迸发！