初中物理沪科版八年级全册第二节 平面镜成像教学设计

这是一份初中物理沪科版八年级全册第二节 平面镜成像教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，学生活动，观看小品，作业布置等内容，欢迎下载使用。
【教学重难点】
重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。
难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。
【教学过程】
一、导入新课
【学生活动】观看视频--浇不灭的蜡烛
【思考】水为什么浇不灭的蜡烛？
二、认识平面镜
1、【学生活动】猜谜“有一物，真奇怪；你笑它也笑，你哭它也哭；你恼它也恼，你动它也动，你静它也静。” ----(打一物)
表面（反射面）平滑光滑的镜面叫做平面镜。
2、景物与倒影

【思考】在宁静的水面会出现景物的倒影，它是怎样形成的呢？
3、【思考】用平面镜观察自己的脸时:
(1)像是正立还是倒立?
(2)脸到平面镜的距离增大时，像的大小是否变化?
(3)脸到平面镜的距离增大时，像到镜面的距离是否有变化?
(4)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗?
4、【观看小品】《照镜子》
三、探究平面镜成像的特点
1.提出问题：平面镜成像有什么特点呢?
由生活经验可知：
当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？
像的大小与物体的大小有怎样的关系？
像的大小与平面镜的大小有关系吗？
2.猜想与假设:像和物体的大小可能相等，像和物体到平面镜的距离可能相等。
3、、对于平镜成像实验的说明：
①蜡烛应选择较粗的，实验时可将烛焰调整小一些，目的是避免因蜡烛燃烧使其长度变化大，影响观察像的大小与物体的大小关系的效果。另外，也可以使作为“模似像”的那支蜡烛略为短一些。两支蜡烛露出的烛芯长短要尽量相同。还可以用两只相同的小灯泡代替蜡烛。
②在玻璃板和蜡烛下面铺黑纸可以使实验现象明显。
③课本图4—17（a）是研究像的虚、实的，当观察者从玻璃板的正面看到其后面的蜡烛与烛焰的像后，将光屏放到玻璃板后像的位置，然后用眼睛从玻璃板后面直接观看光屏，光屏上得不到蜡烛与烛焰的像，说明是虚像。
④课本图4—17（b）是研究像与物大小关系的。从玻璃板正面观察，将“模拟像”的那支蜡烛（不需点燃）放到玻璃板的后面，调整其位置，直至与看到的烛焰的像重合。从玻璃板正面简直分不出哪是原蜡烛的像，哪是后放过去蜡烛。说明平面镜所成的像与物大小相同。
⑤课本图4—17（c）是研究像、平面镜与物位置关系的。实验时，可以直接将一根直尺放置在玻璃板的下面，移动直尺，使物和像都在直尺上。在课本图4—17（b）的基础上，从直尺上读取两支蜡烛（物与像）到玻璃板的距离，目视观察直尺与玻璃板面的交角。也可以在黑纸上面分别画出玻璃板的前表面位置、蜡烛及其像的位置，而后移去玻璃板和蜡烛，用直尺测量蜡烛与其像分别到玻璃板面的距离，以及蜡烛与像的连线与玻璃板面的交角。从而得出平面镜成像时，像与物关于镜面对称的结论。
4、交流与合作
1.用玻璃板代替平面镜目的: ______________
2.用两支相同的蜡烛目的是：____________
3.使用刻度尺的目的是:_______________________________________
4.光屏的作用:______________________
5.玻璃板为什么要和桌面垂直？_____________________________________
6.如果通过玻璃板看到了两个像，产生这种现象的原因是：____________
7.用未点燃的蜡烛无论如何不能和点燃蜡烛的像重合，可能原因是什么？_______________
8.只用刻度尺测量一组数据就得出实验结论行吗？___________________________________
9.若用平面镜，实验将不能进行，原因是：________________________________________
10.我们在玻璃板后看到蜡烛的像是因为:________________________________________
11.移去后面的蜡烛B，并在其所在位置放一光屏，则光屏上______接收到蜡烛的像
12.为了便于观察到蜡烛的像，该实验最好在_____的环境中进行
13.实验中要测多组数据的目的：____________
14.在寻找像的位置时，眼睛应该在蜡烛A这一侧观察，_____玻璃板观察另一侧蜡烛的像。
15.实像与虚像的区分 :_____________________________________
四、平面镜成像特点的应用：
1．成像：
2．改变光路：潜望镜、牙医的镜子等
注：本节也可稍有扩展，如：在知道了平面镜的两个作用后（成像和改变光路），让学生谈谈平面镜的不利一面（光污染）；学生调查资料自制潜望镜等。
五、本课小结，
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
【作业布置】
平面镜可给我们的生活带来哪些方便？对它的使用，你有什么新的创意？
教学反思：