物理八年级全册第二节 滑轮及其应用教学设计

这是一份物理八年级全册第二节 滑轮及其应用教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学反思等内容，欢迎下载使用。

（一）知识与技能
1.能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组，通过实验探究，
2.理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质，
3.能根据要求选择滑轮或组装滑轮组。
（二）过程与方法
1．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
2．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
3．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
（三）情感、态度和价值观
1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2．通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。
【教学过程】
一、新课教学
1．观看漫画并思考
【思考】这是怎么回事？为什么会出现这种情况？
2．新课教学
【认识滑轮】： 定滑轮和定滑轮
问：这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。请你找出滑轮的五要素。（在黑板上画出定滑轮的示意图）

问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。
刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。
（板书）：定滑轮：实质是个等臂杠杆。
定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。
使用定滑轮可以改变动力的方向。（板书）
【思考】仔细观察这两个滑轮有什么特点？

【小结】定滑轮：使用时，滑轮的轴固定不动。动滑轮：使用时，滑轮的轴随物体一起运动。
探究1：定滑轮的特点与性质
【实验目的】：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向与物重的关系；绳端移动距离与物体上升距离的关系。

【实验数据记录】(不考虑绳子的摩擦力）
【实验结论】定滑轮不省力、不省距离，但能改变力的方向。
探究2：动滑轮的特点与性质
【实验目的】：研究使用动滑轮提升物体时，用力大小、方向与物重的关系；绳端移动距离与物体上升距离的关系。

【实验数据记录】(动滑轮重0.5N，一个钩码重0.5N)
【实验结论】动滑轮可以省一半力，但费一倍距离，不能改变力的方向。
【思考】使用定滑轮为什么不省力？

【结论】定滑轮实质是一个等臂杠杆（ l1=l2 ）
【思考】使用动滑轮为什么可以省力？
【结论】动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆（ l1=2l2 ）
【思考】由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，你认为有几种绕绳方式?

滑轮组：用动滑轮和定滑轮组成的简单机械就称滑轮组。
特点：既可省力又可改变力的方向。
绕绳特点：“偶定奇动”
【结论】物体有几段(n)绳子吊着，拉力F就为物重的几分之一，即：F=1/n G s=nh
几种升降机械简介

【课堂总结】
1 定滑轮和动滑轮
周边有槽，中心有一转动轴的轮子叫滑轮，因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。
根据工作时的不同特点，滑轮可分为：
（1）定滑轮，如图甲所示，我们可把一条直径看成杠杆，圆心就是杠杆的支点，因此，定滑轮的实质是等臂杠杆。
定滑轮的特点是它的转轴（支点）不随货物上下移动。
（2）动滑轮，如图乙所示，特点是它的转动轴会随物体上下移动，它的实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆，它的转动轴是阻力作用点。

（3）、定滑轮和动滑轮的作用
使用定滑轮虽然不能省力，但可以改变用力方向，给工作带来方便。
使用动滑轮可以省力，但要多移动距离。
2 滑轮组
滑轮组是由定滑轮和动滑轮用绳穿起来组成的。
使用滑轮组，综合了定滑轮和动滑轮的优点，既能省力，又能改变用力的方向，但是使用滑轮组会很费距离。
滑轮组的省力情况，使用滑轮时，滑轮组有几段绳子吊着物体，提起物体所需的力就是总重的几分之一。
七、教学反思：