小学语文人教部编版二年级上册20 雾在哪里习题

这是一份小学语文人教部编版二年级上册20 雾在哪里习题，共4页。试卷主要包含了教材分析，教学目标，教学准备，教学过程，设疑结课，指导书写等内容，欢迎下载使用。

（共1课时）
一、教材分析
这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下的世界朦胧，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章采用拟人的写法，非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。至于雾是怎么不见的，也没有写得非常明白，这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中，让学生去回味。二年级的学生在生活中真真实实见到过雾，是有实际经验的，同时文章又是童话的文体，学生学习的兴致会很高。他们的生活经验，也有利于帮助学生想象雾的样子以及感受淘气的说话语气。
本课的教学重点是识字、写字，和抓重点词句体会雾的淘气和顽皮。教学难点是在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
二、教学目标
1．会认“雾、淘”等13个生字;会写“岸、步”两个字。理解“霎时、淘气”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。
3．在朗读课文基础上，能展开想像，用“无论……还是……都……”的句式练习说话。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片
四、教学过程
（一）猜谜导入，揭示课题
1.谜语出示：像云不是云，像烟不是烟；风吹轻轻飘，日出慢慢散。（板书：雾）
2.教学生字“雾
（1）请小老师领读。
（2）交流识记方法。（识字方法总结：加一加、形声字）
（3）拓展带雨字头的字，如：雪、霜、雷、露……
3.揭题：今天，我们就来学习一篇和雾有关系的课文。（板书补充课题：雾在哪里）
4.指导读好题目，读出疑问的语气。
（二）初读课文，检查自学。
1.出示自学小提示
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
给自然段标上序号。
(2)整体感知，检查初读。
2.检查字词，出示：
淘气 顽皮 于是
变暗 岸边 街道
桥梁 甚至 一切
（1）根据学生的提醒，重点正音：前鼻音的字“甚、岸、暗、顽”。
（2）齐读词语。
3.交流问题：课文一共有几个自然段？（10个）
（三）初识雾孩子，感受淘气
1.学习第一段：让我们先来认识一下今天的主人公雾吧，课文的第一段是这样介绍的——
出示句字：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
（1）指名读句子。
（2）这里把雾说成是一个怎么样的孩子？（变红并板书：淘气 顽皮）
（3）体会把雾当成人来写的好处。
（4）指导朗读，读出雾孩子淘气又顽皮的样子。
2.抓住语言，读出淘气
出示学习小提示1：轻声读课文3-8自然段，找一找顽皮的雾孩子说了哪些淘气的话，请用横线画出来
（1）交流句子。出示：
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢？”
“我要把自己藏起来。”
（2）分层指导读好句子。
前三句知道读出雾孩子说话时淘气的语气。
后两句读出自问自答的语气。
教师引读上述语句：这雾孩子真顽皮，他一会儿淘气地说——，一会儿他又淘气地说——，接着他更加淘气地说——，当他遇到疑问，愁眉苦脸地问——？最后，他找到答案，喜出望外，自信地说——。
3．那这又淘气又顽皮的雾孩子到底在哪里呢，从他说的话里找一找？（板书：大海、天空、海岸）
四、研读课文，理解感悟。
出示学习小提示2：请你轻声读课文2—7自然段，想一想：雾孩子来到的这三个地方后，那里的景色分别发生了什么变化呢？请你用“～～”划出相关的句子。
地点一：海上
出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
1.这个句子告诉我们海上发生了什么变化？海水、船只、蓝色的远方都看不见了。（板书：看不见）
2.除了这些东西看不见，大海上还有哪些东西也看不见了？（预设：海鸥、灯塔、沙滩、游客、贝壳……）
3.难怪课文中用到了一组有趣的词语。（“无论……还是……都……”变红并出示“关联词”，领读）
4.引导学生抓住关联词谈感受，并随机指导朗读，读出雾很大的样子。
5.师范读，学生闭眼想象雾的样子，交流：雾很大、很浓、很白……
6.出示两张图片：大雾没有来之前和大雾来之后的大海图，图片对比，读出美感。
地点二：空中
出示：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
1.通过这个句子，你知道天空的景色发生什么变化了呢？
2.理解“霎时”：
（1）理解“霎时”表示时间很短。你能给“霎时”换一个词语吗？预设：一下子、一会儿、顿时、一眨眼、瞬间……感受雾的特点，读悟结合。
（2）指导读出雾的变化之快。
3.从“无论……还是……都……”进一步体会雾的大。个别读、男女生比赛读好句子。
拓展说话
1.回读课文1-4自然段，让我们再次去欣赏欣赏雾孩子把大海、填空藏起来之后的美景吧。
2.指导发现3、4自然段落在写法上的相同点。出示：
淘气的雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
淘气的雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
指导学生观察句子，发现相同点：第一句都写了雾把什么地方藏了起来，第二句话都写了该地方发生的变化，并用上了关联词。
3.拓展说话：
（1）出示公园图片，开拓思路：这就是大雾还没有来之前的公园，你看到了哪些美景？（预设学生会说到：小桥、小河、花草树木、小凉亭、行人）
如果雾孩子来了，他会把哪些东西藏起来？交流。依次出示两个句子：
☆雾，淘气的雾孩子把（公园）藏了起来，无论是（ ），还是（ ），都看不见了。
☆☆雾，淘气的雾孩子把（公园）藏了起来，无论是（ ）、（ ），还是（ ），都看不见了。
（2）出示游乐场图片，学生自由选择难度不等的句子练说，交流。出示句式:
☆雾，淘气的雾孩子把（ ）藏了起来，无论是（ ），还是（ ），都看不见了。
☆☆雾，淘气的雾孩子把（ ）藏了起来，无论是（ ）、（ ），还是（ ），都看不见了。
五、设疑结课，指导书写。
1.结课。
2.通过摘苹果游戏复习生字。
3.指导书写岸、步。
（1）小老师领读。
（2）说相同点：都是上下结构。
（3）重点指导“步”：上面是“止”，下面是“少去点”；小老师提醒关键笔画。
（4）师范写。
（5）生写。
（6）组织讨论“岸”后，学生自己练写。
（7）投影展示点评后，学生再写，争取一个比一个写得好！
板书：
雾在哪里
大海
淘气 顽皮 天空 看不见
海岸