高中信息技术1.1 网络的起源与发展优秀教案及反思

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网络的起源与发展教学设计课程标准和教学目标网络的起源与发展教材内容： 教材1.1网络的起源与发展适应的课程标准： 2.1了解计算机网络的发展历史，知道网络的结构、类型、特征及演变过程；理解计算机网络与通信、互联网及移动互联网对现代社会的重要意义。教学目标： ●了解计算机网络的概念及发展历程，学会分析计算机网络的组成及各部分的主要功能；●了解Internet的发展历程，了解移动互联网和物联网等新型网络；●了解互联网在中国的发展历程。 指向的核心素养： ●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。●数字化学习及创新：掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学习环境：有教学控制软件的多媒体机房建议课时：1课时教学活动设计教学环节教学过程设计意图情境导入导入1：日常生活中哪些场合存在着网络应用？ 导入2：在使用网络的过程中，你见到、用到了哪些设备、软件？ 通过生活中常见的网络应用，帮助学生了解网络的应用场合，明确网络概念。引导学生去了解网络的构成，对网络有更具体认识。知识讲解计算机网络是将地理位置不同的，具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统、网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统集合。帮助学生建立已有生活经验与理论知识之间的联系。问题讨论学习任务：分析食堂就餐刷卡过程，对食堂网络使用过程中的设备、软件进行归类。网络组成对应的网络软件、设备功能计算机系统数据中心服务器、食堂办公室充值管理客户端计算机、食堂刷卡机负责数据的收集、存储、处理、输出等数据通信系统构成网络的交换机、路由器、网线等设备； 负责提供各设备间的数据通信链路网络软件及协议网络操作系统、一卡通管理系统及通信协议等； 管理整个系统的软件及数据资源。让学生进一步了解计算机网络的组成部分、软件、设备，以及网络的相关功能，帮助学生加深对“计算机网络”的认识，从而实现知识的内化。自主学习(一)阅读教材1.1.2，观看视频“因特网发展历史”，了解网络的发展历程。通过阅读教材及网络搜索，利用思维导图软件（XMind）制作网络发展历程图。指导学生通过观看视频自主学习，并引导学生制作思维导图，内化自主学习成果。分组讨论观看视频“5G网络即将到来”、“物联网起源及发展”，分组（两人一组）讨论并分享，随着5G技术、物联网的应用，它将给我们现在的生活带来哪些变化？讨论学习，充分地调动每个学生的学习积极性 ,发挥学生学习的主动性，培养学生独立思考的能力、交流合作能力。在讨论的过程中让学生对“5G网络”和“物联网”有一个更深刻的认识。自主学习(二)阅读教材1.1.3“互联网在中国”，了解中国互联网的发展历程。培养学生自主学习的能力。课堂小结  ●知识梳理    1.回顾网络的概念及构成。    2.梳理计算机网络的发展历程    3.移动互联网、物联网的概念  ●学习评价评分项自我评价同学互评了解网络基本结构5  4  3  2  15  4  3  2  1能根据实际需求选择合适的网络应用5  4  3  2  15  4  3  2  1能自主学习并完成网络发展思维导图5  4  3  2  15  4  3  2  1能主动与他人分享学习心得5  4  3  2  15  4  3  2  1通过回顾总结帮助学生梳理本课重点知识。作业布置基础作业（面向所有学生）：课后练习1-5题提升作业（面向学有余力学生）：课后练习6题课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。教学设计思路本课学习的内容以理论知识为主，如果纯粹领着学生学习理论知识，学生会觉得比较乏味，也不易于学生对知识的理解。因此通过学生熟悉的日常生活中的网络及相关知识的提问引入课题，吸引学生注意力，激发学生的好奇心。紧接着提出“计算机网络”的概念，实现从具体到抽象的过渡。后续的问题讨论又从抽象概念回归到具体应用，强化了学生对于“计算机网络”的理解。关于“因特网的发展历史”、“5G网络”以及“物联网”等知识，学生只需要了解即可，通过自主学习的方式学生会比较感兴趣，有利于提高学生获取信息的能力。在自主学习的过程中，设置了制作思维导图和分组讨论的环节，通过实践和交流保证了自主学习的学习效果，让学生加深对知识点的理解。为巩固所学，及时请学生完成课后练习。针对核心素养培养的设计考虑核心素养的培养不可能泛泛而谈，而应落实在每一次引导、每一个活动之中。本条例各个核心素养的具体落点分析如下：信息意识落点在“具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；”、“在合作学习过程中，愿意与团队成员共享信息。”通过分析生活场景，了解常见的网络应用场合，培养学生利用网络工具解决问题的意识。通过小组协作模式讨论并分享5G、物联网对生活带来的变化，培养学生协作学习、交流分享的意识和能力。 数字化学习及创新落点在“掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。”通过多媒体资料学习，利用思维导图工具完成知识梳理，培养学生应用数字化工具解决问题的习惯和能力。