初中地理湘教版七年级上册第四章 世界的气候第三节 影响气候的主要因素教学设计

这是一份初中地理湘教版七年级上册第四章 世界的气候第三节 影响气候的主要因素教学设计，共5页。教案主要包含了探究问题，教师精讲点拨等内容，欢迎下载使用。

教学时间：
教学目标：
1.学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
2.了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
3.了解人类活动对气候的影响。
教学重难点：
1.重点：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势及人类活动对气候的影响是本节内容的重点。
2.难点: 地球公转的特点及影响是本节教学的难点。
教学过程：
（第一课时）
地球的形状与气候
（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）
什么是太阳高度角？
根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？
世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。
【探究问题】探究纬度位置对气温的影响
【教师精讲点拨】(1)、教师用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明亮程度，设问：“你观察到了什么现象？”
（2）、教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。
分析地球自转产生的现象：
“地球上的五带” 这部分知识完全可以由学生根据图示与课文中的文字提供的文字性练习题自主讨论完成。
确定五带的范围：
在地球上的五带中，有太阳直射的是热带，出现极昼、极夜现象的是南北寒带
在地球的五带中非洲大部分位于热带，欧洲大部分位于北温带，七大洲中主要位于南寒带的是南极洲
联系家乡所在地的纬度位置，判断位于五带中的哪个带？具有哪种现象？哪个季节昼长夜短？
第二课时：
导入新课：情境导入
实验演示，标新立异
（1）、器材：两个烧杯、细沙（代表陆地）、水（代表海洋）、温度计、酒精灯（代表太阳）
（2）、步骤：在两个烧杯里各放约占烧杯容积的四分之一的细沙和水，并分别在沙中和水中安置两支温度计，用酒精灯加热，观察哪支温度计的温度上升的快，接着熄灭酒精灯，观察哪支温度计降得快？
请学生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感觉”。
得出结论
在实验观察和亲身感受的基础上，引发学生思考：
纬度相同的地方，哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温高？哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温低？
海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现的早还是迟？
因涉及到“热容量”这一物理知识，学生较难理解，可让有兴趣的学生课后探究。点到即可，同时告诉学生学科间是有联系的。
设置情境，让学生领会不同地方（海洋与陆地、山麓与山顶）气温的不同。
观察对比，找出共性
山脉可以阻挡气流的长驱直入，使山脉两侧的气温不同。山脉也会阻挡太阳的辐射，影响山脉两侧的温度，一般而言，山地的阳坡温度高于阴坡。
投影：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。
思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？
学生交流城市与农村的气温情况，教师引导、启发，讨论人类活动与气候的相互关系。
天津的年降水量比乌鲁木齐多
青藏高原是我国夏季气温最低的地方
安第斯山脉南段西侧降水充沛，而东侧降水很少
赤道地区终年炎热，而南极大陆终年冰雪覆盖
随着地势的升高，气温为什么会逐渐降低。
什么叫臭氧空洞，它是怎么形成的？
假如全球气温升2---5摄氏度，世界将会变的怎样？
海陆分布与气候
1、夏季陆地比海洋气温高，冬季陆地比海洋气温低
2、海洋气温最高月份和最低月份比陆地出现得迟
地形地势与气候
1、山地的阳坡气温高于阴坡
2、山地迎风坡的降水多于背风坡
3、随着地势的增高，气温降低
人类活动与气候
改变地面状况，可影响局部的气候
市区的气温高于城郊的气温
个季节陆地上的气温比海洋上的气温低？
海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现的早还是迟？
教师注意稍加引导。
因涉及到“热容量”这一物理知识，学生较难理解，可让有兴趣的学生课后探究。点到即可，同时告诉学生学科间是有联系的。
设置情境，让学生领会不同地方（海洋与陆地、山麓与山顶）气温的不同。
布置作业：
《导学测评》P20-213
课堂总结：
地球的形状，地球的运动造成了地球上不同纬度地区获得的热量不同，从而导致了各地气候的有规律变化。
教学反思：
本节课的内容比较抽象，多结合书中的配图，最好是用动画演示来突破公转这一难点。在讲地轴倾斜时，可以用地球仪作进一步的演示让学生观察倾斜的特点，再结合上示意图，就好理解了。昼夜长短变化，主要让同学联系实际生活体验，这样就缓解了知识的难度。五带的划分及特点，通过看图，填图，练习就可以突破。