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小学信息技术第24课 人工智能的应用教学设计
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这是一份小学信息技术第24课 人工智能的应用教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学板书等内容，欢迎下载使用。
本课是认识人工智能的第二课时，在上一节课中学生对人工智能的发展历史概念都有了初步的认识，本课将进一步让学生了解人工智能在生活生产中的应用，通过视频和实践操作等方式对人工智能有更直观的感性认识。提高对人工智能的学习兴趣，为接下来的课程奠定基础。
二、学情分析
本课的教学对象是六年级的学生，他们思维较中年级段时更成熟，生活经验和阅历也更丰富，对事物会自己独到的看法和见解。在课堂中要发挥他们思维的创造性，选取贴近学生生活的教学素材，提高学生的学习兴趣，让学生能切身感受到人工智能就在身边。并通过自学搜索信息等方式，培养学生的信息素养。
三、教学目标
1. 知识与技能：了解人工智能在生活中的应用，感受智能识别对生活和学习的作用，产生并保持学习的兴趣；
2. 过程与方法：通过实践操作体验人工智能，能够根据需要，主动地运用相应的智能识别软件处理问题；
3. 情感态度与价值观：感受人工智能给生活带来的便捷，树立正确使用人工智能的价值观；
4. 行为与创新：通过合理想象，创想人工智能在未来的应用。
四、教学重难点
教学重点：了解人工智能在生活中的应用。
教学难点：学会使用音乐识别软件和OCR文字识别软件，能说出其优点和不足。
五、教学准备
机房，耳机耳麦，微视频表单，课件
六、教学过程
1. 创设情境，激趣导入
课前播放天目湖风景视频。
师：同学们，秋高气爽的天气你们最想做什么？小明呀就想去我们美丽的天目湖游玩一番，有想一起去的吗？那我们上车出发吧！
【设计思路】以天目湖旅游为情景导入，将人工智能的应用体验贯穿在这次的旅程中，提高学生的学习兴趣。
2. 任务驱动，层层递进
师：去天目湖路线你知道吗？可以求助什么？
预设：导航……
任务一：利用高德地图找到去天目湖的路线。为了行车安全可以通过语音查找线路吗？
分小组尝试用平板上高德地图找到去天目湖的路线导航。
学生提交结果，并展示。
师：同学们都找到了正确的路线，（板书：语音导航）同学们让我们听着音乐继续跟着导航走吧。（PPT）小明：哎？电台播放的这首歌真好听。有同学能告诉我是什么音乐吗？
师：同学们知道什么音乐吗？那可以利用什么工具来帮助我们吗？
预设：听歌识曲。
任务二：利用QQ音乐识别音乐。看看谁最先找到？
生尝试操作。学生反馈。
师：现在的技术真是太智能了还能听歌识曲（板书听歌识曲）。天目湖到了！
PPT小明：咦，门口这是什么？
预设：人脸识别，身份识别……
师：有同学了解人脸识别吗？观看人脸识别视频，并思考人脸识别还应用于哪些领域？
师生交流。
PPT:人脸支付，人脸门禁……
板书：人脸识别。
小明：比对成功，让我们进入天目湖吧！水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，天目湖的一草一木都美不胜收！看，这株植物就很漂亮，它是什么植物？
任务三：利用形色APP识别信封中的植物。
生实践操作，展示成果。
师：这也太智能了，拍张照就能够识别出是什么植物？对植物的识别和什么有些类似？
板书：植物识别
预设：人脸识别。
师：对，其实他们都属于图像识别。还有哪些图像识别的应用呢？
师生交流。PPT展示。
PPT小明：让我们继续游览吧！这里是状元阁……这里是中华署猿馆……这里是中国茶岛……，游览了这么多地方我都用照片把导游牌上的文字介绍记录了下来。我想制作一个小报展示给朋友们看？有快速提取文字的方法吗？
生交流：打字，语音输入，文字识别……
师：老师给你们一个神器——OCR文字识别系统。
任务四：利用OCR文字识别，任选一个你喜欢的景点，将其导游牌上的文字介绍识别成可编辑文档，并复制粘贴至小报中。
学生实践操作展示修改作品。
追问：通过刚才的操作，你能说一说OCR文字识别是什么吗？
生：能将图片上的文字识别。
师：看来通过实践操作你已经理解了OCR文字识别的功能。来，秒懂OCR。（播放PPT视频）
师：原来这就是OCR文字识别，（板书：cr文字识别）结合我们的生活，说说看它给我们带来了哪些便利？
生交流。预设：OCR文字识别可以提高办公效率，少打字……（省时间、快捷）
【设计思路】通过四个在旅行过程中碰到的问题，让学生利用人工智能的技术来实践解决，学生通过直观的体验活动感受到人工智能技术给我们生活学习带来的便捷。培养学生的自主学习能力和信息素养。
3. 交流总结，创想人工智能
师：随着我们旅行的结束，让我们一起来回顾下这次旅行中我们所体验的人工智能（板书：人工智能的应用）。他们大致可以分为（板书）：语音识别、人脸识别、OCR文字识别。现在你对人工智能有更深的认识了吗？请同学们完成老师发送的题目吧。
师：同学们，做完了吗？让我们一起来看看你们的收获！
师生交流总结。
师：看来同学们今天对人工智能都有很多收获。那同学们对我们未来生活有什么想象吗？请你来说一说。
师生交流。同学们的发言让老师再次感受到智能化的世界真美好，真让人期待啊！
老师也找了一个小视频，和同学们一起畅想未来世界。希望在未来，我们同学们也能为人工智添砖加瓦，创建更美好的世界。
播放人工智能未来创想视频。
【设计思路】先通过自评测试总结本课知识，再通过创想视频拓展学生思维，启发学生对未来人工智能的创想。
七、教学板书
人工智能的应用
语音导航
听歌识曲 语音识别
人脸识别
植物识别 图像识别
ORC文字识别
……
本课是认识人工智能的第二课时，在上一节课中学生对人工智能的发展历史概念都有了初步的认识，本课将进一步让学生了解人工智能在生活生产中的应用，通过视频和实践操作等方式对人工智能有更直观的感性认识。提高对人工智能的学习兴趣，为接下来的课程奠定基础。
二、学情分析
本课的教学对象是六年级的学生，他们思维较中年级段时更成熟，生活经验和阅历也更丰富，对事物会自己独到的看法和见解。在课堂中要发挥他们思维的创造性，选取贴近学生生活的教学素材，提高学生的学习兴趣，让学生能切身感受到人工智能就在身边。并通过自学搜索信息等方式，培养学生的信息素养。
三、教学目标
1. 知识与技能：了解人工智能在生活中的应用，感受智能识别对生活和学习的作用，产生并保持学习的兴趣；
2. 过程与方法：通过实践操作体验人工智能，能够根据需要，主动地运用相应的智能识别软件处理问题；
3. 情感态度与价值观：感受人工智能给生活带来的便捷，树立正确使用人工智能的价值观；
4. 行为与创新：通过合理想象，创想人工智能在未来的应用。
四、教学重难点
教学重点：了解人工智能在生活中的应用。
教学难点：学会使用音乐识别软件和OCR文字识别软件，能说出其优点和不足。
五、教学准备
机房，耳机耳麦，微视频表单，课件
六、教学过程
1. 创设情境，激趣导入
课前播放天目湖风景视频。
师：同学们，秋高气爽的天气你们最想做什么？小明呀就想去我们美丽的天目湖游玩一番，有想一起去的吗？那我们上车出发吧！
【设计思路】以天目湖旅游为情景导入，将人工智能的应用体验贯穿在这次的旅程中，提高学生的学习兴趣。
2. 任务驱动，层层递进
师：去天目湖路线你知道吗？可以求助什么？
预设：导航……
任务一：利用高德地图找到去天目湖的路线。为了行车安全可以通过语音查找线路吗？
分小组尝试用平板上高德地图找到去天目湖的路线导航。
学生提交结果，并展示。
师：同学们都找到了正确的路线，（板书：语音导航）同学们让我们听着音乐继续跟着导航走吧。（PPT）小明：哎？电台播放的这首歌真好听。有同学能告诉我是什么音乐吗？
师：同学们知道什么音乐吗？那可以利用什么工具来帮助我们吗？
预设：听歌识曲。
任务二：利用QQ音乐识别音乐。看看谁最先找到？
生尝试操作。学生反馈。
师：现在的技术真是太智能了还能听歌识曲（板书听歌识曲）。天目湖到了！
PPT小明：咦，门口这是什么？
预设：人脸识别，身份识别……
师：有同学了解人脸识别吗？观看人脸识别视频，并思考人脸识别还应用于哪些领域？
师生交流。
PPT:人脸支付，人脸门禁……
板书：人脸识别。
小明：比对成功，让我们进入天目湖吧！水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，天目湖的一草一木都美不胜收！看，这株植物就很漂亮，它是什么植物？
任务三：利用形色APP识别信封中的植物。
生实践操作，展示成果。
师：这也太智能了，拍张照就能够识别出是什么植物？对植物的识别和什么有些类似？
板书：植物识别
预设：人脸识别。
师：对，其实他们都属于图像识别。还有哪些图像识别的应用呢？
师生交流。PPT展示。
PPT小明：让我们继续游览吧！这里是状元阁……这里是中华署猿馆……这里是中国茶岛……，游览了这么多地方我都用照片把导游牌上的文字介绍记录了下来。我想制作一个小报展示给朋友们看？有快速提取文字的方法吗？
生交流：打字，语音输入，文字识别……
师：老师给你们一个神器——OCR文字识别系统。
任务四：利用OCR文字识别，任选一个你喜欢的景点，将其导游牌上的文字介绍识别成可编辑文档，并复制粘贴至小报中。
学生实践操作展示修改作品。
追问：通过刚才的操作，你能说一说OCR文字识别是什么吗？
生：能将图片上的文字识别。
师：看来通过实践操作你已经理解了OCR文字识别的功能。来，秒懂OCR。（播放PPT视频）
师：原来这就是OCR文字识别，（板书：cr文字识别）结合我们的生活，说说看它给我们带来了哪些便利？
生交流。预设：OCR文字识别可以提高办公效率，少打字……（省时间、快捷）
【设计思路】通过四个在旅行过程中碰到的问题，让学生利用人工智能的技术来实践解决，学生通过直观的体验活动感受到人工智能技术给我们生活学习带来的便捷。培养学生的自主学习能力和信息素养。
3. 交流总结，创想人工智能
师：随着我们旅行的结束，让我们一起来回顾下这次旅行中我们所体验的人工智能（板书：人工智能的应用）。他们大致可以分为（板书）：语音识别、人脸识别、OCR文字识别。现在你对人工智能有更深的认识了吗？请同学们完成老师发送的题目吧。
师：同学们，做完了吗？让我们一起来看看你们的收获！
师生交流总结。
师：看来同学们今天对人工智能都有很多收获。那同学们对我们未来生活有什么想象吗？请你来说一说。
师生交流。同学们的发言让老师再次感受到智能化的世界真美好，真让人期待啊！
老师也找了一个小视频，和同学们一起畅想未来世界。希望在未来，我们同学们也能为人工智添砖加瓦，创建更美好的世界。
播放人工智能未来创想视频。
【设计思路】先通过自评测试总结本课知识，再通过创想视频拓展学生思维，启发学生对未来人工智能的创想。
七、教学板书
人工智能的应用
语音导航
听歌识曲 语音识别
人脸识别
植物识别 图像识别
ORC文字识别
……
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