还剩33页未读，
继续阅读
所属成套资源：教科版科学四年级上册知识点汇总+全册实验+典型试题
成套系列资料，整套一键下载
小学科学教科版 (2017)四年级上册声音综合与测试精品ppt课件
展开
这是一份小学科学教科版 (2017)四年级上册声音综合与测试精品ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了第一课听听声音，实验结论，第5课声音的强与弱等内容，欢迎下载使用。
考点2.我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很z____，我们很容易就能听得到，如____________等;有的声音很j___，需要周围环境静下来，我们才能听得到，如___________________________________等。
考点1.我们生活在一个充满____________的世界里。
蚊子发出的声音，钟表转动的声音
考点3. 描述声音的词汇主要有j_____、______、____、刺耳、尖细、______等。
考点5.不同物体能产生不同_________。
考点4.声音和_____有关，没有______就没有声音。
考点6.描述声音的词汇。
(1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。(2)声音强或弱是指声音的响度，也就是声音的大小(俗称音量)。(3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。(4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。
考点7.当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
答：在我们的生活中，发出声音的方式有很多，有的同学想到动物的鸣叫声是从喉咙发出来的，也有一些是通过翅膀等器官的振动发出来的；有的同学认为击打一些物体能发出声音。
噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。如急驰而过的车辆、汽车的鸣笛、人们的喧闹等声音都属于噪声。
用不同的力度来敲打音叉，并用声音的高、低、强、弱来描述一下自己听到的声音。
考点9._________的声音使人心情愉悦，_____的声音让人烦躁不安。
考点11.判断1. 在《闪烁的小星星》这首歌中，声音高低起伏不明显。（ ）2. 声音的主要功能之一是传递信息。（ ）考点3. 的叫声是很微弱的，不刺耳。（ ）4. 汽车鸣笛声、爆竹破裂声很强，听起来不舒服。（ ）选择 考点5.下列描述声音的词语不合适的一组是（ ）A.高低、高兴 B.悦耳、动听 C.刺耳、难听6.下列音阶中最高的是（ ）。A.哆 B.发 C.索
考点1.声音是由物体（__ ）产生的。
考点2.任何物体振动都能发出（ __）。
考点3.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——
第二课 声音是怎样产生的
实验步骤：（1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。（2）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。（3）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。（4）把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。
拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。
当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。
考点6.总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发音的物体时，会感觉它们在（ ），随着（ ）的停止，便不会听到z（ ）。
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，声音的产生和物体________和_____________j有关。
物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。
考点9.总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
考点10.吹竖笛的时候是什么在振动呢？
答：竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。
考点1.声音可以在（______________z）中传播，声音的传播离不开（________）。考点2.在（________）的环境中，声音（_______）传播。
考点4.声音是通过空气向_______________发散传播的。
考点3.敲击鼓面时，鼓面________，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的_______________j都会听到。
第3课 声音是怎样传播的
验证声音的传播与空气是否有关。
实验步骤:(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。
考点6.实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。
考点8.耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。
考点9.声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。
考点7.声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。
实验步骤：(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。
（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又振动的声音。实验结论：声音可以在水中传播。
考点11.声音究竟是怎样从一个地方到达另一个地方的呢？声音在传播的过程中又借助了什么物质？
答：物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方，声音可以在气体、液体和固体中传播。
考点12.声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。
考点13.声音可以在气体、液体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。
1考点5.做个“土电话”
实验步骤：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。
(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。
考点14.为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？
答：这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。
实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。声带的振动→空气的振动→纸杯的振动→传递给棉线→对面的纸杯实验结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。
1考点6.“土电话”为什么能够传播声音呢？大家知道“土电话”的制作原理吗？
答：“土电话”之所以能够传播声音，是因为声音能够在固体中传播。“土电话”利用的就是声音能够在固体中传播的原理。
考点1.（______）是我们的听觉器官。依靠它我们可以听到各种声音。考点2.我们的耳朵分为（____________）三部分
考点3.外耳：包括耳郭、外耳道等。耳郭负责收集空气里的声波。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
考点4.中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。
考点5.内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。
第4课我们是怎样听到声音的
考点6.强弱不同的声音，声音（____）则引起鼓膜振动幅度（___）。考点7.外界的声音引起（____）的振动，（_____）将振动传达到（____），并刺激（________）产生信号，（_____）接收到信号，我们就听到了声音。
答：物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
8我们是怎样听到声音的？
考点9.通过刚才的学习，我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？
答：鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波产生的振动传递给听骨链，使声波的刺激传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。
考点10.耳廓与“纸喇叭”在聚集声音方面有什么相似之处？
答：耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。
考点11.医生用的听诊器是怎样工作的？
答：听诊器里面有两个振动片，人体器官振动时发出的声音，通过听诊器的传送，直接传送到医生的耳朵里，听诊器利用的就是声音在固体中传播的原理。
考点2.耳郭能__________。考点3.鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音_________。考点4.听小骨能把鼓膜的振动传给内耳。考点5.耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。
考点6.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？
答：听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。
考点1.声音的（_____）可以用（音量）描述。考点2.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。振动幅度越（大），声音越（强）;振动幅度越（小），声音越（弱）。
考点3.钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
考点4.用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。
考点5.实验一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
考点7.实验二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系
(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
考点9.实验三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系
鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。
考点11.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?
答：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。
2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。
考点12.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
考点1.声音的（______）可以用（___）描述。考点2.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（___）会改变。伸出（___），振动（___），声音（___）；伸出（___），振动（__），声音（__）。
考点3.声音的高低简称音高。音高也叫音调，音调主要与声音的频率有关。一般来说，女性的声音频率总____男性。这是由他们的声带决定的。
考点4.声音的高低与物体（___________）有关。物体振动得越（___），发出的声音越（___）；物体振动得越（___），发出的声音越（___）。
第6课 声音的高与低
考点5.实验：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。
实验步骤：（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。
实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。考点6.实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。
考点7.实验：吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。
实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。考点8.实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。
实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。
考点10.实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。
答： 音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。
考点11.从钢尺振动长度与声音高低实验中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?
考点12.你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?
答：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。
答：不同粗细、长短的音叉。音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，发出的声音越低。
考点13.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。
考点14.我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声音高。 因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短,振动得越快，发出的声音越高,反之则越低。
考点1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（__________________________）等。考点2.（___）的弦，（____）的弦，振动频率（_），音高（__）。考点3.（__）的弦，（长）的弦，振动频率（___），音高（___）。
考点4.影响弦乐器的弦的音高因素有（__________________）等。
考点5.同一根弦：弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。
第7课 让弦发出高低不同的声音
二胡、小提琴、吉他、古筝
考点6.不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
答：二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。
吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。
当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。
我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。
粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。
考点7.实验设计能让弦的音高发生连续变化的方案
考点9.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
①弦越长，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。②弦越紧，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。③弦越粗，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。
考点10.物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。
考点1.我们可以用（________________）等材料制作小乐器。考点2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（___）。考点3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（____________）。
第8课 制作我们的小乐器
(1)键盘乐器：钢琴、风琴、电子琴等
(2)管乐器：长笛、单簧管、萨克斯等
(3)弦乐器：小提琴、贝斯、吉他、竖琴等
(4)打击乐器：军鼓、架子鼓、镲等
(1)弹拨乐器：琵琶、阮、古琴、古筝、扬琴等
(2)弓弦乐器：二胡、板胡、高胡、京胡等
(3)吹奏乐器：唢呐、笙、箫、笛子、管子等
(4)打击乐器：鼓、锣、梆子、板、木鱼等
考点5.设计我的制作方案
制作材料：5个相同的碗、水、小棒。
制作步骤：(1)摆放好5个相同的碗；向碗中倒入不同量的水。(2)用小棒逐个敲击，听听声音。
考点6.设计原理：通过敲击让小乐器发出声音，并通过不同水量让小乐器发出有规律的高、低不同的声音。水量越少，音调越高；水量越多，音调越低。敲击力量越大，音量越高；敲击力量越小，音量越低。
考点2.我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很z____，我们很容易就能听得到，如____________等;有的声音很j___，需要周围环境静下来，我们才能听得到，如___________________________________等。
考点1.我们生活在一个充满____________的世界里。
蚊子发出的声音，钟表转动的声音
考点3. 描述声音的词汇主要有j_____、______、____、刺耳、尖细、______等。
考点5.不同物体能产生不同_________。
考点4.声音和_____有关，没有______就没有声音。
考点6.描述声音的词汇。
(1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。(2)声音强或弱是指声音的响度，也就是声音的大小(俗称音量)。(3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。(4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。
考点7.当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
答：在我们的生活中，发出声音的方式有很多，有的同学想到动物的鸣叫声是从喉咙发出来的，也有一些是通过翅膀等器官的振动发出来的；有的同学认为击打一些物体能发出声音。
噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。如急驰而过的车辆、汽车的鸣笛、人们的喧闹等声音都属于噪声。
用不同的力度来敲打音叉，并用声音的高、低、强、弱来描述一下自己听到的声音。
考点9._________的声音使人心情愉悦，_____的声音让人烦躁不安。
考点11.判断1. 在《闪烁的小星星》这首歌中，声音高低起伏不明显。（ ）2. 声音的主要功能之一是传递信息。（ ）考点3. 的叫声是很微弱的，不刺耳。（ ）4. 汽车鸣笛声、爆竹破裂声很强，听起来不舒服。（ ）选择 考点5.下列描述声音的词语不合适的一组是（ ）A.高低、高兴 B.悦耳、动听 C.刺耳、难听6.下列音阶中最高的是（ ）。A.哆 B.发 C.索
考点1.声音是由物体（__ ）产生的。
考点2.任何物体振动都能发出（ __）。
考点3.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——
第二课 声音是怎样产生的
实验步骤：（1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。（2）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。（3）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。（4）把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。
拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。
当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。
考点6.总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发音的物体时，会感觉它们在（ ），随着（ ）的停止，便不会听到z（ ）。
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，声音的产生和物体________和_____________j有关。
物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。
考点9.总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
考点10.吹竖笛的时候是什么在振动呢？
答：竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。
考点1.声音可以在（______________z）中传播，声音的传播离不开（________）。考点2.在（________）的环境中，声音（_______）传播。
考点4.声音是通过空气向_______________发散传播的。
考点3.敲击鼓面时，鼓面________，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的_______________j都会听到。
第3课 声音是怎样传播的
验证声音的传播与空气是否有关。
实验步骤:(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。
考点6.实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。
考点8.耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。
考点9.声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。
考点7.声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。
实验步骤：(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。
（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又振动的声音。实验结论：声音可以在水中传播。
考点11.声音究竟是怎样从一个地方到达另一个地方的呢？声音在传播的过程中又借助了什么物质？
答：物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方，声音可以在气体、液体和固体中传播。
考点12.声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。
考点13.声音可以在气体、液体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。
1考点5.做个“土电话”
实验步骤：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。
(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。
考点14.为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？
答：这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。
实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。声带的振动→空气的振动→纸杯的振动→传递给棉线→对面的纸杯实验结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。
1考点6.“土电话”为什么能够传播声音呢？大家知道“土电话”的制作原理吗？
答：“土电话”之所以能够传播声音，是因为声音能够在固体中传播。“土电话”利用的就是声音能够在固体中传播的原理。
考点1.（______）是我们的听觉器官。依靠它我们可以听到各种声音。考点2.我们的耳朵分为（____________）三部分
考点3.外耳：包括耳郭、外耳道等。耳郭负责收集空气里的声波。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
考点4.中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。
考点5.内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。
第4课我们是怎样听到声音的
考点6.强弱不同的声音，声音（____）则引起鼓膜振动幅度（___）。考点7.外界的声音引起（____）的振动，（_____）将振动传达到（____），并刺激（________）产生信号，（_____）接收到信号，我们就听到了声音。
答：物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
8我们是怎样听到声音的？
考点9.通过刚才的学习，我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？
答：鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波产生的振动传递给听骨链，使声波的刺激传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。
考点10.耳廓与“纸喇叭”在聚集声音方面有什么相似之处？
答：耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。
考点11.医生用的听诊器是怎样工作的？
答：听诊器里面有两个振动片，人体器官振动时发出的声音，通过听诊器的传送，直接传送到医生的耳朵里，听诊器利用的就是声音在固体中传播的原理。
考点2.耳郭能__________。考点3.鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音_________。考点4.听小骨能把鼓膜的振动传给内耳。考点5.耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。
考点6.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？
答：听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。
考点1.声音的（_____）可以用（音量）描述。考点2.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。振动幅度越（大），声音越（强）;振动幅度越（小），声音越（弱）。
考点3.钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
考点4.用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。
考点5.实验一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
考点7.实验二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系
(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
考点9.实验三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系
鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。
考点11.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?
答：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。
2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。
考点12.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
考点1.声音的（______）可以用（___）描述。考点2.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（___）会改变。伸出（___），振动（___），声音（___）；伸出（___），振动（__），声音（__）。
考点3.声音的高低简称音高。音高也叫音调，音调主要与声音的频率有关。一般来说，女性的声音频率总____男性。这是由他们的声带决定的。
考点4.声音的高低与物体（___________）有关。物体振动得越（___），发出的声音越（___）；物体振动得越（___），发出的声音越（___）。
第6课 声音的高与低
考点5.实验：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。
实验步骤：（1）用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。
实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。考点6.实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。
考点7.实验：吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。
实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。考点8.实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。
实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。
考点10.实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。
答： 音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。
考点11.从钢尺振动长度与声音高低实验中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?
考点12.你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?
答：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。
答：不同粗细、长短的音叉。音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，发出的声音越低。
考点13.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。
考点14.我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声音高。 因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短,振动得越快，发出的声音越高,反之则越低。
考点1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（__________________________）等。考点2.（___）的弦，（____）的弦，振动频率（_），音高（__）。考点3.（__）的弦，（长）的弦，振动频率（___），音高（___）。
考点4.影响弦乐器的弦的音高因素有（__________________）等。
考点5.同一根弦：弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。
第7课 让弦发出高低不同的声音
二胡、小提琴、吉他、古筝
考点6.不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
答：二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。
吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。
当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。
我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。
粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。
考点7.实验设计能让弦的音高发生连续变化的方案
考点9.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律
①弦越长，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。②弦越紧，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。③弦越粗，声调_______(越高 越低)，音高越_______(高 低)。
考点10.物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。
考点1.我们可以用（________________）等材料制作小乐器。考点2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（___）。考点3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（____________）。
第8课 制作我们的小乐器
(1)键盘乐器：钢琴、风琴、电子琴等
(2)管乐器：长笛、单簧管、萨克斯等
(3)弦乐器：小提琴、贝斯、吉他、竖琴等
(4)打击乐器：军鼓、架子鼓、镲等
(1)弹拨乐器：琵琶、阮、古琴、古筝、扬琴等
(2)弓弦乐器：二胡、板胡、高胡、京胡等
(3)吹奏乐器：唢呐、笙、箫、笛子、管子等
(4)打击乐器：鼓、锣、梆子、板、木鱼等
考点5.设计我的制作方案
制作材料：5个相同的碗、水、小棒。
制作步骤：(1)摆放好5个相同的碗；向碗中倒入不同量的水。(2)用小棒逐个敲击，听听声音。
考点6.设计原理：通过敲击让小乐器发出声音，并通过不同水量让小乐器发出有规律的高、低不同的声音。水量越少，音调越高；水量越多，音调越低。敲击力量越大，音量越高；敲击力量越小，音量越低。
相关课件
小学科学教科版 (2017)四年级上册6.运动的小车优秀复习课件ppt： 这是一份小学科学教科版 (2017)四年级上册6.运动的小车优秀复习课件ppt，共13页。PPT课件主要包含了动画已调点击出现，知识点考点复习课件，化学物质，考点5，考点9，考点10，考点11等内容，欢迎下载使用。
教科版 (2017)四年级上册6.营养要均衡优质复习课件ppt： 这是一份教科版 (2017)四年级上册6.营养要均衡优质复习课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了动画已调点击出现，知识点考点复习课件，膳食宝塔，第一层谷薯类，第二层蔬菜水果类，第三层畜禽肉鱼虾蛋，第五层油脂类等内容，欢迎下载使用。
小学科学教科版 (2017)四年级上册3.测量肺活量公开课复习ppt课件： 这是一份小学科学教科版 (2017)四年级上册3.测量肺活量公开课复习ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了动画已调点击出现，知识点考点复习课件，肺活量，吸入最多，呼出去，是否健康，实验步骤，考点13实验，实验记录和结论，实验结论等内容，欢迎下载使用。
