Unit 1 Myself  lesson 3

【教学目标】

1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。

2. 能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。

3. 能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。

4. 能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。

5. 能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。

6. 能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的大小写。

7. 能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。

8. 能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。

9. 能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。

10. 能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。

【教学准备】

1. 教学录音磁带。

2. A项作品范例一份。

3. 学生相片（学生准备）。

4. 学生将自己喜爱的事或物用图画的形式表现在书中圆圈内（学生准备）。

5. 学生制作的学习档案封皮若干份。

6. 学生制作学习档案封皮用白纸（视教学具体情况定）。

7. 字母和单词卡片。

8. 课堂学习评价表。

【教学内容】

A  Draw and say.

1. 本课为复习课，学生复习第1. 2课学到的有关个人信息的交际用语。除此之外，学生还可以复习在前四册中学到的有关个人信息的其它内容，如：个人所喜欢的物品、颜色、体育运动等。

2. 此处为一个学生动手做和说的活动，学生借助这个活动练习使用在前两课中学到的介绍个人信息的交际用语等。

3. 教材中的上半部分是活动范例，下半部分为学生动手做提供了空间。

4. 学生在方框内贴上自己的照片，并在圆圈中画出自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品等，比如：玩具、颜色、水果、动物、服装、食品、饮料、体育运动等。

5. 学生动手做完成后，要求学生互问，如：How old are you? What’s your phone number? What’s your favourite toy / animal / sport /...?

B  Let's talk.

1. 与A项共用一幅图，学生指着自己的作品按照书中范例向同学们进行自我介绍。

2. 本部分学习难点是：学生连贯地说几句介绍自己的话语。为了照顾不同学习能力的学生，建议学生在用语言表述的时候，不强求说多少句。

C  Let's make.

1. 此部分学习目的是，给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。

2. 此处提供的范例为学生“学习档案”的封皮。要求学生自己设计制作学习档案的封皮。

3. 右边空白处请学生根据个人情况填写。

D  Count and write the numbers.

1. 此处为辨认字母的练习。

2. 学生数出字母的个数，并用阿拉伯数字填写在左边相应的空格里。

3. 每个字母的个数为：A6, E8, I3, O6, U9, K7, J6, H8,

【教学建议】

1. 建议在课堂上A项活动和B项活动同时进行。

2. 在学习本课之前学生应有所准备，如，准备自己的相片；将自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品画在圆圈中等。这样做可以节约课堂上的时间，同时教师可以要求学生在物质准备同时，口头练习有关个人信息的英文表达。

3. 学生在自述之前，教师应设计一些课堂活动帮助学生进一步熟练语句。如，可以按照第1. 2课的活动方式，组织学生进行口头练习。又如，学生之间可以互相问一问：What’s your favourite colour （ fruit, sport, clothes, ... ）? Do you like...? What toy do you like? ...

4. 学生可以pair work或group work的形式进行自述。建议在学生自述的同时加上教学评价，评价的方式可以互评，如在进行pair work时，用笑脸记录同伴的英语表达能力（将笑脸画在书中的相应位置）；也可以自评，如学生自述后用笑脸记录自己的英语表达能力等。

5. 教师可以组织学生讨论：1）在什么时候需要向别人提供有关个人的信息；2）在特定的场景下应提供什么样的个人信息。学生讨论后，建议教师出示相关表格，展示给学生。（向别人提供有关个人的信息场合大概有：学校发奖品、体检表、课外小组报名表、学生登记表、网上建立新邮箱、作业本封皮、学习档案封皮等。）

6. 学生应在教师的帮助下填写教材中的空白表格，然后再动手制作学习档案封皮。

7. 教师出示学习档案封皮示例，请学生观察并当堂制作；还可以根据本校学生的实际情况，准备几种需要学生填写个人信息的表格请学生当堂填写。此项活动如果课堂上时间不够，可以留做家庭作业。

8. 在复习字母读音时，除了常规的读字母卡片练习外，建议采取以下办法复习字母在单词中的发音（仅供参考）：学生每人手中有字母卡片a, e, i, o, u, k, j, h，教师准备若干单词卡片，卡片上单词中要复习的字母用横线表示，如，f __ ce, f __ ve, n __ se, thre __, ca __ e, __ and, __ acket, p__ pil等。活动时，教师出示单词卡片，同时念单词，学生根据听和看到的出示相应的字母卡片。如：

T: （show the card of “face”）Look at this word. It's face. Face. Face. What's the missing letter? Can you find this letter? Show this letter to us.

Ss: （show the letter “a”） I can find this letter. It、s letter a. A, a, face.

9. 学生在口头练习的基础上再看书找字母。学生填写字母数量后，教师应帮助学生口头表述出来，如可以互问：How many As can you find? I can find 6 As.

10. 录音材料：

A项：MONOLOGUE

Bill: My name is Bill. I'm 9 years old. I go to Guangming Primary School. I'm in Class 1. My phone number is 7658341. My favourite toy is the mini car.

课堂学习评价

1. 引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。

评价方法1：请参看教学建议第4条。

评价方法2：关于字母在单词中发音的评价方法，学生在表格中方框内画上评价标记。

2. 教师具体而简要地记录学生当堂表现：

— 能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人？是谁？

— 能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？是谁？

— 在制作活动中有创新意识的学生是谁？

— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？

3. 本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

— 与课堂教学相结合，如请学生自述个人信息，请学生展示自己的作品并表述，学生在做各项活动时教师观察记录等。