人教部编版三年级下册18 童年的水墨画教案及反思

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这是一份人教部编版三年级下册18 童年的水墨画教案及反思，共2页。教案主要包含了联想感知，激趣引入，初读课文，学习字词，品读课文，深度欣赏，板书总结，梳理全文，中心思想体悟，教学反思，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

第六单元

第18课　童年的水墨画

1．会认“墨、染、碎、浪”等6个生字，会写“墨、染、竿、腾”等11个生字。正确读写“梳妆、蜻蜓、扑腾”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《溪边》。

3．理解课文的意思，想象课文所描绘的画面，体会描述的意境；引导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

1．(重点)掌握生字、词的正确读写；正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生通过诗中所描写的画面，对重点词句进行理解，对课文内容的整体把握。

2．(难点)引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。

多媒体课件、生字卡片。

一、联想感知，激趣引入。

同学们，在你们的眼里童年是什么样的呢？有没有什么有趣的事情发生？谁想要分享一下呢？有人说，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬，老师觉得童年就像一首诗，诗里有些什么呢？今天就让我们一起来看一看别人的童年有什么。教师板书课题：童年的水墨画。师生齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1．试读课文，自学生字新词。

请学生自读课文，用笔画出文中的生字新词。

2．指导书写，巩固字词。

(1)教师出示生字卡片：墨、染、碎、浪等，指名请学生认读。

(2)教师指导学生书写课后田字格中的生字。着重分析指导“墨、染、竿、腾、爽”。

“墨”是上下结构，注意在书写的过程中，上面的“黑”要比下面的“土”大。

“染”是上下结构，注意与“柒”的区别，一个是“九”，一个是“七”。

“竿”是上下结构，部首是竹字头，注意不要写成草字头。

“腾”是左右结构，在书写的过程中要注意左窄右宽。

“爽”是镶嵌字，部首是“大”，注意书写顺序。

(3)学生在练习本上练习书写生字，教师巡视，随机指导。

(4)读写新词语。

三、品读课文，深度欣赏。

1．朗读课文。

教师示范朗读课文，将读音读准确。让学生集体朗读一遍，教师应注意学生是否将字音读正确了，有不对的地方及时纠正。请三名学生分别有感情地朗读课文，引导学生一边展开想象，一边朗读，入情入境。

2．理解诗意，放飞想象。

第一节《溪边》，教师引导学生结合自己所见过的场景与文中描述的画面，进行想象，体会“忽然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这样的动感画面。

第二节《江上》，教师引导学生反复品读，想象描述的画面，理解文中描述的场景。想一想文中把什么比作“鸭群”呢？(戏水的孩子。)哪句话写出了孩子们在水中嬉戏的热闹景象？(一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。)

第三节《林中》，教师引导学生有感情地朗读，引导学生想象雨后孩子们采蘑菇的场面是怎样的呢？(是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。)松树怎么会洗澡呢？(刚下过雨。)

3．小组合作探究。

(1)作者写了童年的哪些事？

溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇。

(2)诗歌中第一节说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“笑声”为什么会蹦跳？

笑声随着鱼儿的跳动而此起彼伏。

四、板书总结，梳理全文。

童年的水墨画童年的欢乐和童真

五、中心思想体悟。

课文通过写溪边垂钓、在江上戏水、在林中采蘑菇的童年场景，表现出童年的欢乐和纯真。

六、教学反思。

在本课的教学中，我首先向学生提出问题，让学生分享自己的童年趣事，激发学生的学习兴趣；在学习的过程中我先让学生独立自主地阅读，把课文内容读正确、流利，然后引导学生读出真情实感，读出轻重起伏，充分理解课文内容，再重视形象感悟，引导学生边读边想象，边读边体会；这样的阅读教学，我把学生放在主体地位，让学生深入到语言文字当中去，入情入境地读，在读中体会诗的意境。