初中化学第3节 物质的组成教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

预计时间

创设学习情境

复习

化学式反映物质的组成

化学式的意义及其运用

单质化学式的书写

过渡

化合价

引导学生分析总结

常见元素和原子团的主要化合价口诀

练习

总结

表达与交流

布置作业

【展示与讲授】多媒体展示一张身份证：这能代表我们每一个人，而且不同的人身份证是不一样的，那么，我们研究的化学物质有无代表他“身份”的符号呢？

【复习】请大家思考并写出以下物质的化学符号：

【多媒体】

氧气       水       氯化钠     

碳酸      氧化镁      二氧化碳  

【引导】我们观察发现，每一种物质都有相应的化学符号，而且这些化学符号既有元素符号又有数字

【结论】由元素符号和数字组合表示纯净物的式子叫化学式

【板书】一、化学式反映物质的组成

【设问】是否任何物质都能写出它的化学式呢？（不能，例如空气，因为它是混合物，没有固定的组成）

【结论】任何纯净物都有固定的组成，而且，人们在研究物质组成的过程中：发现绝大多数化合物中各元素的原子个数都成简单整数比，不同物质组成不同。所以一种纯净物只可以用一个化学式来表示。化学式表示物质的真实组成。

【过渡】例如：H2O可表示什么?它有些什么意义呢？(学生思考回答),从微观的角度分析，它还可以表示什么意思呢？(学生思考，教师引导)

【板书】2、化学式的意义：

⑴表示物质

宏观意义

⑵表示物质由元素组成

⑶表示一个分子

微观意义

⑷表示一个分子中的原子构成

【练习】多媒体展示

1、   说出下列化学式的意义

①CO2   ②O2  ③Cu 

2、甲醛（化学式CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一。下列说法中正确的是（   ）

A．甲醛由碳、氢、氧三种元素组成

B．甲醛由碳原子和水分子构成

C．甲醛分子由碳原子、氢气分子、氧原子构成

D．甲醛由一个碳元素、2个氢元素、一个氧元素组成

【设问】接下来，同学们再思考一个问题，从物质的分类来说，Cu属于哪一类？(单质)，前面我们学过的单质还有哪些？（O2、H2、Fe等）我们发现有的单质的化学式是直接用元素符号表示，有的单质是有元素符号和数字组合而成。那么，单质的化学式到底如何书写呢？至少有两种情况

【板书】

3、单质化学式的书写

①少数在元素符号右下角加“2”

H2、O2、N2、F2、Cl2、Br2、I2

②大多数的化学式直接由元素符号表示，例如：Fe、S、He等

【过渡】那么化合物的化学式又如何书写呢？请同学们看教材79页表3——6，这儿列出的是四种化合物，构成他们的原子或离子间有一定的个数比，而且这种个数比是一定的。这种一定的个数比反映了不同元素的原子相互化合时的真实情况，我们把一种元素与另一种元素相互化合时体现出的性质叫元素的化合价，要清楚化合物化学式怎么书写，首先我们一起来了解一下化合价的有关知识

【板书】二、化合价

1、化合价是元素相互化合时体现的一种化学性质

【讲授】通过前面的学习我们知道，钠与氯气化合可以生成氯化钠，钠原子在与氯原子化合时，钠原子最外层的一个电子失去，形成钠离子，带一个单位正电荷，表现为元素的化学性质就是化合价为正一价，（分析氯元素），以此类推，我们得出许多元素或原子团在化合物中的化合价。

【多媒体展示】

教材第80页表3—7，引导学生观察

【边讲边板书】

2、化合价体现为数字，有正负之分

4、书写：头顶化合肩挑离

+1 -1      -2    +3

NaCl   CaCO3  Al2O3

3、常见元素和原子团主要化合价口诀

一价铵根  钾  钠  银  氢

二价铜  镁  钙  钡  锌

鉄正二三  铝正三

氯负一  氧负二

金正非负单质零

还有四根要记清

负一氢氧   硝酸根

负二碳酸   硫酸根

【说明】总结出的化合价口诀是指化合物中元素的化合价

【举例】标出下列元素化合价 CuO  Fe

【说明】

要标物质中元素的化合价我们首先要判断物质是属于单质还是化合物

【练习】：

请标出下列物质中各元素的化合价：

①Cu   ②H2    ③MgO 

④NaCl   ④CaCl2

【引导学生分析总结】：

5、   化合价的原则

①       单质中元素的化合价为零

【设问】③与④中元素的正价与负价数值如何？如果把二者相加呢？（正负化合价总和为零）⑤呢？显正价的钙元素化合价为正二价，显负价的氯元素化合价总和为负二价，二者相加呢？

【总结】②在化合物中，各元素的化合价代数和为零

【结尾】：利用化合价书写化合物化学式在下节课中学习

【设问】：通过这节课的学习，下面大家来谈谈你都有些什么收获？

【作业】：认真复习笔记，熟记化合价口诀

观察、聆听、

思考

动脑、动手

聆听、领会

思考、讨论

聆听、领会

讨论

总结

思考、应用

讨论

总结、作笔记

聆听、理解

聆听

分析、讨论

总结、笔记

理解

运用

分析得结论

总结

表达与交流

创设学习情境，引入新课教学

检查学生对已学知识的掌握情况，为新课教学做铺垫

观察总结化学式的概念

通过例子，帮助学生理解抽象的知识

培养学生知识的迁移能力

教会学生知识总结能力

通过讨论与交流，培养学生综合运用知识的能力，培养学生的一种合作与交流意识

培养学生的知识迁移和前后联系的能力

通过例子帮助学生理解抽象的知识

通过例子帮助学生理解抽象的知识

培养学生的观察和总结能力

通过教师的强调和学生的亲自动脑运用，使学生能理解化合价的原则

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