华文版五年级下册第3课 贝字底获奖教案及反思

这是一份华文版五年级下册第3课 贝字底获奖教案及反思，共4页。教案主要包含了开始准备阶段，课程导入，讲授贝字底的形态特征和写法，学写例字，观察比较，辅助练习，书法常识，找碑帖等内容，欢迎下载使用。

1、教导学生掌握贝字底的形态特征和写法。
2、懂得贝字底与上面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有贝字底结构字的书写规律。
3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。
教学重点：
1、教导学生掌握贝字底的形态特征和写法。
2、懂得贝字底与上面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有贝字底结构字的书写规律。
教学难点：
正确、规范地书写含有贝字底的汉字。
教学用具：
毛笔（兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）。
备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。
教学时间：40分钟
1、课前准备 2分钟
2、课程导入 2分钟
3、课件：贝字底的形态特征和写法 3分钟
4、课件：資（资）（书写动画、书写视频） 2分钟
5、学生练习书写、教师巡视辅导 5分钟
6、课件：例字 寳（宝）、賢（贤）、實（实） 2分钟
7、课件：寳（宝）、賢（贤）、實（实）（书写动画、视频） 4分钟
8、学生练习书写、教师巡视辅导 10分钟
9、课件：观察比较 2分钟
10、课件：辅助练习 2分钟
11、课件：书法常识（《乙瑛碑》） 2分钟
12、碑帖欣赏 2分钟
13、结束清洗 2分钟
教学过程：
一、开始准备阶段
平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的状态。
规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。
二、课程导入
同学们好!上节课我们学习了“巾字底”的书写方法，请同学们回顾一下“巾字底”的书写要领？请同学们举手回答。（“巾”字作字底时，中间一笔多为悬针竖，姿态垂直，用笔遒劲，常立于竖中线上或偏右；左、右两竖要相互照应，布白要均匀。“巾字底”不要写得过宽或过长。）今天我们继续来学习偏旁的写法，今天学习的是含有贝字底的汉字。
三、讲授贝字底的形态特征和写法
1、“贝”字本身是长方形，作字底时要注意两点：
一是要平稳地托起上面的部件。一般情况下“贝”的位置要略靠右。底部的左点、右点要对准方向和长短，协助平衡全字。
二是与上面部件妥善穿插。上面的部件要预先为“贝”留出空间。
2、请同学们仔细观察例字“資（资）”字，上下结构，上面宽下面窄。空心笔画就是“贝字底”，这个偏旁形态呈长方形，两竖平行，多横之间布白匀称，底部两点左右支撑住上面部件，上面部件宽扁，笔画流畅自然，整字结体秀美安稳。
3、教师示范，播放书写视频。教师带领学生空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
学生书写练习，教师巡视辅导。练习“資（资）”字，着重体会“贝字底”的形态特点。学生自评，说说自己哪里写的好，还有哪些不足。学生互评，看谁写的姿势、执笔的方法，最正确、书写最规范。老师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业。表扬“双姿”规范、书写笔法正确的学生。
四、学写例字
1、请同学们仔细观察“ 寳（宝）、賢（贤）、實（实）”三个例字。体会“寳（宝）、賢（贤）、實（实）”三个字中“贝字底”的形态变化。
2、例字解析
寳（宝）：上宽下窄结构。上面部件首点为侧点，“宝盖头”形态宽展，覆盖住下面的部件，字的中间笔画较多，注意疏密匀称，“贝字底”形态长方，位置稍偏右，多横布白均匀，支撑住上面的部件，结体安稳端庄。
賢（贤）：上宽下窄结构。上面部件为左长右短结构，两部分穿插揖让，形态略扁；“贝字底”位置稍偏右，紧贴上面的部件，支撑住全字，结构紧凑，重心安稳。
實（实）：上宽下窄结构。上面部件首点为侧点，“宝盖头”形态宽展，覆盖住下面的部件，字的中间横画伸展，笔画之间布白匀称，“贝字底”形态长方，位置稍偏右，多横布白均匀，底部两点厚重有力，支撑住上面的部件，结体安稳端庄。
3、教师示范，播放视频，讲解“寳（宝）、賢（贤）、實（实）”三个字，带领空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
4、学生书写练习，教师巡视辅导。练习“ 寳（宝）、賢（贤）、實（实）”三个字，强调书写姿势和执笔姿势。赵体的楷书借鉴了行书的写法，笔画与笔画之间有牵丝映带，要注意笔意相连，结体端庄优美，流畅自然，写起来比较灵活，很实用。临帖时，速度一定要慢，要看准字形后再临写。要重形态，临摹重要的是把字形写像、写准，做到细笔画不弱，粗笔画坚实、厚重。书写时要仔细观察，注重每一笔画的起笔、行笔、收笔的运笔规律，按提的控制，笔画的角度要适当。
临习书写过程为：一看、二写、三对照。即一看为看清笔画在米字格中的长短、平直、角度和位置；二写为看清楚后再进行书写；三对照为写好之后，再与字帖对照，找出不足，再临第二遍，力争做到越像越好。观察书写的字与字帖对照，发现优点找出不足再临写一遍。然后进行自评、互评。教师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业，表扬“双姿（坐姿与执笔姿势）”规范的学生。
学生自评标准：说说自己是否学会了笔画的写法，是否运用正确的书写姿势、执笔方法，是否掌握了正确的运笔方法，是否书写的工整、美观。
学生互评标准：引导学生说说谁的书写姿势、执笔方法正确，谁的运笔过程正确，谁写的工整美观，谁的书写环境整洁，谁的进步最大，提高审美能力。
教师点评标准：结合自评、互评，展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指出学生进步大的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，表扬“双姿”正确、运笔规范的学生，改正学生写得不够好的地方。
评选出学生优秀作业，进行点评，同时指出写字不正确的常见问题，进行修改，最后掌声鼓励优秀学生及进步较大的学生。
五、观察比较
课件中是不同风格的“贝字底”的字，请说说它们的结构特点。（常言道：“字如其人”，每一个人都有支撑自己的文化根基所在，写字也差不多，万变总有形。每一位书法家肯定是经过很长时间的练习，形成自有的一套风格体系，就算同一个字写法不同，写的时候心境不同，拥有各自多年的文化底蕴不同，但无论怎么变形都很好看，变化之中体现它美的本质，显现字的不同风骨，就像一个人最漂亮的不是脸蛋是自身的气质。这一点也是我们要认真动脑筋取体会的。“贝字底”形态呈长方形，两竖平行，多横之间布白匀称，底部两点左右相抵稳重，支撑住上面的部件，保持全字安稳端正。）
六、辅助练习
1、请用铅笔或钢笔以双钩的方式给课本中这些字补上“贝字底”。
2、请用硬笔尝试临摹“資（资）、寳（宝）、賢（贤）、實（实）”四个字。最好多临几遍，行笔要稳健，不能快，以加深印象，学过的字要随时应用。
七、书法常识
乙瑛碑。
八、找碑帖
欣赏例字在原碑中的位置、对应上下左右字的呼应错落关系，对整幅作品的章法布局、行气布白、风格统一都十分重要。古人说：“一点成一字之规，一字乃终篇之准”，就是这个道理。
九、结束清洗阶段
先将笔上的墨汁在砚台掭干净，然后分组进行书写用具的清洗，保持人与环境的清洁。
课后练习：力求做到每日一笔一划认真书写30字。