2021学年课文38 彩色的梦教案及反思

第四单元

第8课　彩色的梦

1．认读“盒、聊、坪”等9个生字，读写“彩、梦、森”等9个生字，掌握字的笔顺。

2．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3．能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

1．(重点)朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

2．(难点)能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

多媒体课件。

一、谜语导入，引发想象。

教师：同学们，有一个东西将永远伴随人类，可是这个东西却谁也没法拿出来给别人看，照相机和摄像机在这个东西面前全都使不上力，请问是什么？

学生猜不出来，直接揭晓谜底是“梦”。然后接着问：大家觉得“梦”是什么颜色的？

(预设：梦没有颜色。)

教师：可是有一个小朋友不光觉得梦有色彩，而且还画了出来。想知道是怎么回事，就跟老师一起去课文里看看吧！

板书课题：《彩色的梦》。师生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1．教师范读课文，让学生轻声跟读，并圈出生字。

2．认读生字。

字音方面，“坪、精、叮、咛”的韵母都是后鼻音“ing”，可以结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助学生读准字音；“叮咛”一词比较难读，“咛”和“灵”的声母容易混淆，要注意读准字音。

在字形方面，根据本课生字的特点及学生认知基础，可运用多种方法识记：

(1)熟字对比。如，

聊——柳，坪——评，精——睛。

(2)利用形声字构字规律识记。

“坪、叮、咛”等字的形旁表意、声旁表声的特点比较明显。

(3)结合课文插图和语境识记。

“郁、囱”可结合课文插图，让学生认读词语“葱郁、烟囱”。

3．读写生字。

本课“森、拉、结、苹、般”5个字集中在第三小节，可集中指导书写；在板书课题时，可以指导学生写“彩、梦”。针对本课生字的结构特点，也可采用分类指导的方法。如，“彩、拉、般、精、结”都是左右结构的字，可以一起指导；“梦、森”都含有“林”，可编字谜来记忆，“林字多一半，不作森字猜”是“梦”，“林字多一半，梦字靠边站”是“森”。

三、熟读课文，理解内容。

1．朗读指导。

在朗读方面要注意：

(1)读出梦境的美好与快乐，如，读第二小节的排比句时，语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快，读出语言的跳跃和作画的惬意；

(2)读好句子中的破折号，破折号在诗句中表示声音的延长，起强调作用；

(3)读好课文末尾的省略号，朗读时要减缓语速，适当延长“流动”一词的读音，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水汩汩流淌、永不停息的感觉，读出省略号中余韵未了的意味。

朗读，是诗歌教学最有效的方法，可以采用教师范读、同桌互读、点名读、配乐朗读等多种形式朗读课文。

2．理解运用。

根据教学目标，本课的教学可以从以下几个方面入手：

可从课题入手，让学生猜猜“彩色的梦”可能是怎样的梦，激发学生对课文的阅读兴趣和阅读期待。

让学生在自由朗读时思考问题：你看到了梦中的哪些景物？有哪些色彩？借助图画理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

本诗语言优美，句式灵活多变，每一个小节都蕴含着语言训练点，语言训练可以融入到每个小节的阅读理解之中，也可以在教学的最后环节进行。

四、板书总结，梳理全文。

彩色铅笔　　　彩色的梦

五、中心思想体悟。

本文作者通过彩色铅笔描绘出一幅美丽的图画。这幅图画就像彩色的梦境一样，有葱郁的森林，绿的草坪，红的花，还有欢快的小鸟，给读者展现了一幅美丽的森林景象，表达了作者对生活、对未知世界的热爱与赞颂。

六、教学反思。

本节课我认为比较成功之处在于，课前的导入部分采用谜语，充分调动了学生学习的热情，而且在教学过程中利用课本插图帮助学生理解课文内容，更直观、简洁。不足之处在于对文章的剖析还不够深入。

七、课堂练习。

1．巧填同音字。

[píng]　我坐在草( 坪 )上吃着香甜的( 苹 )果，惬意极了。

[cǎi] 　我听说( 彩 )色的蘑菇是有毒的，所以千万别( 采 )。

2．换偏旁，再组词。

洁——( 结 )( 结果 )　　没——( 般 )( 一般 )　　请——( 精 )( 精神 )

3．写出下列词语的近义词。

葱郁——( 葱茏 )　　　　流动——( 流淌 )　　　　叮咛——( 叮嘱 )