2021学年课文516 雷雨教案设计

第16课　雷　雨

1．认读“压、蝉、垂”等5个生字，读写“雷、乌、黑”等9个生字，掌握字的笔顺。

2．能正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3．能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

1．(重点)朗读及背诵课文；能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

2．(难点)能说出自己见过的雨及下雨时的情景。

多媒体课件、生字卡片。

一、谜语导入，活跃氛围。

教师：同学们，在课程开始之前呢，我们先来猜个谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。打一种自然现象。(预设：雨)大家好厉害，一下子就猜出来了。那同学们知不知道，下雨天有时候还会伴有什么自然现象呢？(预设：打雷，闪电。)没错。伴有打雷和闪电的雨，就叫雷雨。今天我们学习第16课，课文的题目就叫《雷雨》。板书课题：《雷雨》。师生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1．学生自由朗读课文，圈出生字，读准字音，标注自然段序号。

2．认读生字。

本课认读的生字中，“蝉、垂”是翘舌音，可引导学生进行平翘舌音的辨析，如：蝉——蚕，垂——翠。“户”字要注意声母的发音，注意“窗户”这个词中“户”读轻声。

在字形方面，要注意观察字形的特点，鼓励灵活运用多种方法进行识记：

(1)加一加。如，扑＝提手旁＋卜　　蝉＝虫字旁＋单

(2)字源识字。如，“垂、户”都是象形字，可借助图片和汉字的演变进行识记。

(3)可与熟字组成常用词。如：压：压力　　　垂：垂下　　　户：户口

3．读写生字。

本课的生字可按照结构分4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构。

“乌、垂、户”是独体字，需要重点指导“垂”字的书写规则：整个字形中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等。

“雷、黑”是上下结构，前者上宽下窄，后者的四点底要略宽于上部分，稳稳拖住上边的部件。

“压、迎”是半包围结构，前者是先外后内，后者是先内后外，注意书写顺序的不同。

“扑”和“新”字比较简单，可放手让学生自主学习。

三、精读课文，理解内容。

1．朗读指导。

(1)第1－3自然段，要充分引导学生想象画面朗读，注意读好关键词。如，“黑沉沉”语速放慢、语气凝重；“压下来”可以想象天空黑云压顶、空气沉闷的感觉，读得略重一些，强调雷雨欲来时树叶和蝉声的反常；“忽然”一词打破了宁静，可急读，营造一种紧张的气氛；“垂下来”与“逃走了”连读，体现蜘蛛的小心与慌张。“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句应在“闪电”“雷声”处稍加停顿，以突出强调“越来越亮”“越来越响”，力度、语气要读得一句强过一句，这样，既表现了雷电的气势，也表现出雷雨即刻而来的迫近感。

(2)第4－6自然段，边读边感受风雨雷电的变化。3个拟声词“哗”稍拖长，力度渐大，语调渐高，表现雨声大、雨势急。结合插图，引导学生走入情境，读出自己的真实感受。第6自然段应语气渐弱、语速渐缓，以表现雷雨渐小、声势渐弱的变化特点。

(3)第7、8自然段的朗读要指导学生想象画面，带着轻松愉快的心情边读边体会雷雨后清新、明快的景象。第8自然段前三句的两个“了”语调稍上扬，读出看到这些景物的欣喜之情。后三句要在“蝉、蜘蛛、池塘里、青蛙”后面略作停顿，以突出雷雨后这些景物的变化。这部分还可与雷雨前的景象进行对比朗读，读出雷雨前后的不同感受，在比较朗读中培养语感。

2．理解运用。

建议在初读课文时，先梳理脉络。首先找一找“雷雨前——雷雨中——雷雨后”景象的相应段落，从整体上了解课文的层次结构。本文结构简单、清晰，不必将写作顺序作为一个知识点进行讲解。

接着，分雷雨前、雷雨中、雷雨后3个部分展开学习，应紧扣教学目标并结合文本特点，使3个部分互为关联，又各有侧重。

雷雨前这部分内容，可先让学生默读，圈出描写了哪些景物，再引导学生抓住关键词理解课文内容。

雷雨中这部分，重点引导学生通过巩固运用“越来越”说说雷雨中景象的变化。先让学生找出描写的景物，再引导体会雷雨的变化：雨下起来——雨越下越大——雨渐渐变小。在此基础上，鼓励学生说一说雷雨中景象的变化，为背诵课文作好铺垫。

雷雨后这部分，放手让学生找出描写的景物，重点体会雨过天晴景象的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读把这种感受表现出来。在此过程中，要注意体会关键词的妙用。

学生逐步理解课文后，可以让学生借助板书或图片，提取主要信息，鼓励学生用自己的话说出雷雨前后景象的变化。这样，将脑海中的画面转换为语言，为背诵整篇课文作好铺垫。

四、板书总结，梳理全文。

雷　雨按照时间顺序描写，观察细致入微

五、中心思想体悟。

本文按时间顺序，描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

六、教学反思。

结合课后第一题的要求，在教学过程中统筹安排，让学生通过课文的学习能用自己的话讲述雷雨的景色变化，既可以达到这一教学目标，又可以为学生背诵全文作铺垫。而且我又将理解、运用、积累融为一体，帮助学生更好地理解文章内容，感悟作者情感。

七、课堂练习。

1．辨字组词。

雷( 雷雨 )　　　　　乌( 乌鸦 )　　　　　压( 压力 )

雪( 雪人 )　　　　　鸟( 小鸟 )　　　　　玉( 玉石 )

2．根据课文内容填空。

(1)满天的 乌云，黑沉沉 地 压 下来。树上的叶子 一动不动，蝉 一声也不出。

(2)雨 停了。太阳出来了。一条彩虹 挂 在天空。蝉 叫了。蜘蛛 又坐在网上。池塘里 水 满了，青蛙 也叫起来了。