小学语文人教部编版二年级下册11 我是一只小虫子教学设计

第11课　我是一只小虫子

1．认读“屁、股、昏”等16个生字，读写“屁、股、尿”等8个生字，掌握字的笔顺，读准多音字“泡”。

2．朗读课文，激发想象力，能就感兴趣的部分和同学交流。

1．(重点)能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

2．(难点)朗读课文，激发想象力，能就感兴趣的部分和同学交流。

多媒体课件。

一、话题导入，板书课题。

教师：同学们，你们害怕小虫子吗？

学生：害怕。

教师：为什么害怕小虫子？

让学生自由说一说原因。然后把话题引到课文上来：其实我们并不真正了解小虫子，它们其实也有可爱的一面。如果你们不信，咱们就到课文里去看看吧！

板书课题：《我是一只小虫子》。师生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1．教师范读课文，让学生轻声跟读，圈出生字，并标注自然段。

2．认读生字。

本课的生字比较多，主要集中在第2、4、6自然段。因此建议在课文的语言环境中认读生字。注意“尿”的声母是“n”，要和“l”区分开；“撞”的声母是“zh”，要和“ch”区分开；“泡”是个多音字，在本课作量词，要读“pāo”，在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、吹泡泡”中读“pào”。

可根据字形的不同特点，用不同的方式识记。

(1)利用熟字识记。“茸、醒、晃、撞”可以用熟字加偏旁的方法识记，如茸——耳，醒——星；“昏”可以用熟字换偏旁的方法识记，如昏——纸；对比识记，如免——兔。

(2)偏旁归类识记。“脚”和“股”偏旁都是“月”，联系学生已有的识字经验，引导学生发现月字旁的字不少与身体器官有关，可拓展相关汉字，如腰、腿等。“尿、屎、屁”的偏旁都是“尸”，引导学生发现“尸”与身体排泄物有关。“昏、晃”都有“日”，可结合“日”在字中所处的位置理解字义。

3．读写生字。

“尿、屎、屁”3个字结构相同，都是左上包围，可以集中指导，要处理好内外部分的位置关系，提示学生之前学过的左上包围结构的字的书写要点：包围部分的捺画要写得伸展。“股”的第六笔容易写错，可用熟字带新字的方法指导，与第8课学的“般”字进行比较。

三、熟读课文，理解内容。

1．朗读指导。

本课是虫子的自述，自问自答，自得其乐，没有浓烈的感情色彩，只有乐观面对生活的有趣感悟，适合用活泼、俏皮的语气来朗读。

(1)读好自问自答的句子。

“当一只小虫子好不好？”读这句时，重音应落在“好不好”上，要读出询问的语气。朗读回答的句子时强调“一点儿”，表现伙伴们的不开心。

(2)读好过渡句。

课文中有两处过渡句，一处是“不过，我觉得当一只小虫子还真不错”，“不过”表示语意转折，朗诵时可放慢速度读“过”，然后略作停顿。“真不错”应重读，提示下文。另一处是“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”，朗读时强调“特别”。

(3)读好长句子。文中有不少长句子分句，朗读时要注意分句间的关系。此外，文中很多长句子中含有关联词语，或转折，或假设，或因果，教师要弄清分句之间的内在联系，引导学生读好关联词语。

2．理解运用。

课文通篇都是作者的想象，把小虫子的生活写得特别有趣，理解课文可从以下几方面入手：

适度补充教学资源，丰富想象储备。针对城市学生，课前教师可让学生观看屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等小虫子的图片或视频，了解它们的生活习性，帮助学生顺利进入课文描写的情境。

依据构段特点设问，理解课文内容。初读环节，可设置问题让学生感知课文的层次结构，和同学交流感兴趣的部分。

理解关键语段，感受想象的独特。有了对这类句子的朗读感悟，让学生交流自己感兴趣的地方也就水到渠成了。

四、板书总结，梳理全文。

我是一只

小虫子                                                            喜欢当虫子

                               五、中心思想体悟。

本文通过丰富的想象力，以一只小虫子的自述来写出当小虫子所能遇到的危险，但尽管如此，“我”依然觉得当小虫子好。展现了一个乐观、勇敢、可爱的“小虫子”形象。

六、教学反思。

本课我在开头设问，引导学生围绕问题思考，激发学生的阅读期待，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。在教学过程中，为帮助学生理解课文内容，我用图片和视频进行引导，体现了教学形式的多样性、趣味性。

七、课堂练习。

1．辨字组词。

股( 屁股 )　　　　　净( 干净 )　　　　　幸( 幸福 )

没( 没有 )　　　　　静( 安静 )　　　　　辛( 辛苦 )

2．把下列句子改成“被”字句。

苍耳会把我们的屁股刺痛的。

我们的屁股会被苍耳刺痛的。