小学语文人教部编版一年级下册语文园地一教学设计

语文园地一

1．准确认读“阴、雷、电”等7个生字，了解基本的天气现象。

2．认识字母表；按照韵母给汉字准确分类并正确书写；借助拼音朗读诗歌，激发对祖国的热爱之情。

3．了解全包围结构的字的笔顺规则；养成写字前先观察的良好习惯。

4．借助拼音，正确认读8个词语，并熟读成诵；感受春天的生机勃勃。

5．通过和大人一起读，读懂诗歌内容，感受阅读的乐趣。

1．(重点)：准确识记“阴、雷、电”等七个字；认识字母表，为学习音序查字法作准备；准确诵读“日积月累”中的词汇。

2．(难点)：养成良好的写字习惯；培养学生主动学习、热爱阅读的好习惯。

多媒体课件、生字卡片、贴韵母“ɑn、ɑng”的两个盒子、中国地图。

一、识字加油站。

同学们，语文园地不仅有我们品尝过的水果，也就是我们已经学过的知识，还有我们从来没有见过的新水果，也就是新知识。今天我们就一起去语文园地摘果子吧，看谁摘得多。

1．课件出示“识字加油站”的生字，引导学生说说这些词语都跟什么有关(预设：天气)。接下来，教师范读，让学生小声跟读。

2．同桌互读互教，小组齐读，比一比哪组读得最好，最后全体学生齐声诵读。

3．以招聘“气象播报员”的形式，请学生单独站起来朗读。读完后，试着让这位学生找出所有生字里偏旁是雨字头的字，可以让座位上的其他同学补充。接下来，以同样的形式找出双耳旁的字、两点水的字和独体字。在学生找的过程中，教师做好板书。最后，通过分类，帮助学生更有效地记忆生字。

4．学有余力的情况下，可以让学生说说还有哪些和天气有关的词语，通过哪些渠道可以得到“天气预报”的信息。

二、字词句运用。

1．先让学生读读8个生字，感受一下前后鼻音的发音区别。然后采用游戏的形式，进行读音归类。教师将贴了“ɑn、ɑng”的盒子分别摆放在左右两边，然后举起生字卡片问“‘见’的家在哪里？”学生回答“‘见’的家在左边！”为8个生字找到各自的“家”后，教师在田字格里为学生示范正确的书写过程，强调把字写规范。

2．教师可以先让学生自己借助拼音读一读《祖国多么广大》。然后让学生上台找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”在地图上的位置，让学生直观感受一下祖国的“广大”。最后，请学生带着感情齐声朗读。

三、书写提示。

1．观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或者具有全包围结构的特点。

2．教师在田字格里示范正确的书写过程，重点强调：书写时要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。

3．学生练习书写。要求先观察，再书写，最后再对照。

四、日积月累。

1．教师范读，然后借助拼音让学生正确朗读。重点指导：后鼻音“莺、冰、叮、咚、鸣”。在朗读时，要注意掌握词语间的停顿。要求学生课下将8个词语流畅地背诵下来，作为看图写话的词汇积累。

2．这8个四字词语描绘了一幅生机勃勃的春光美景。让学生结合图片想象画面，说说自己的感受，引导学生描绘自己所喜欢的春日风光，在理解现有词汇的基础上，达到运用的目的。

五、和大人一起读。

这首儿歌适合大人和孩子以一问一答的形式，感受亲子阅读的快乐。在大致了解儿歌内容的基础上，可以扩展一下思路，看看身边还有“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。

六、教学反思。

在本课中，我采用了贴有韵母的游戏盒子、中国地图等教具辅助教学，为课堂注入更多新鲜的元素，调动学生主动学习的积极性。

关于天气的话题，在学有余力的情况下，适当拓展延伸。关于规范学生写字习惯的问题，为学生选择和课文配套的字帖，通过描红，去感受汉字的正确写法。