小学语文人教部编版一年级下册课文 4语文园地六教学设计及反思

语文园地六

1．准确识记“棍、汤、扇”等8个生字，结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

2．能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体；能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

3．激发通过食品包装主动认识汉字的意识；利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流汉字的收获与感受。

4．借助拼音，正确朗读并背诵气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

5．用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受夏夜的美。

1．(重点)：准确识记“棍、汤、扇”等8个生字；激发学生利用生活中的多种途径识字的意识；仿照例句把句子说具体；能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号；借助拼音，正确朗读气象谚语。

2．(难点)：引导学生学习、积累语文知识，背诵谚语，培养学习观察生活的兴趣。

多媒体课件、生字卡片。

一、识字加油站。

(课件出示语文园地的图片)

教师：同学们，观察一下图片，看看上面都有什么？

学生：冰棍、西瓜、蚊香、扇子、萤火虫……

教师：大家想一想，这些事物一般是在什么季节出现？

学生：夏天。

教师：是的。今天我们就来学习一些和夏天有关的词语。

1．教师出示“识字加油站”的生字卡片，让学生借助拼音试着自己认一认，读一读。对于其中翘舌音、前鼻音和后鼻音的生字，要重点指导读音。

2．在读准字词的基础上，可以用熟字组词的方法复现8个生字，巩固识记，如，木棍、棍子；米汤、汤汁；扇子、风扇……

3．这个版块的4组词语是本单元“夏天”主题的延续，其中前3组都和学生的生活息息相关。第1组是夏天常见的解暑饮食；第2、3组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后1组都是与夏季星空相关的词语，隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说，需要教师补充民间传说等课外知识，帮助学生理解词义。通过归类的方式，可以让学生分组复现识记，如，夏天的饮食有哪些，夏天的用品有哪些等等。

4．教师还可以让学有余力的学生结合自己的生活经验，拓展其他与夏天有关的词语，进行积累识记。

二、字词句运用。

1．第一题是句式的迁移运用训练，要求学生在“谁干什么”的句式基础上，通过补充“谁(怎么样地)(在哪里)(干什么)”把句子说具体，这是本单元句子训练的重点。教师引导学生先观察例句的三句话有什么不同，再仿说句子；也可以进行“谁(怎么样地)(在哪里)(干什么)”的句式拓展练习，把句子说清楚，说具体。例如：

哥哥低着头在地板上找东西。

爷爷戴着老花镜在躺椅上读报纸。

2．第二题要求学生通过朗读把握句子表达的不同语气，并正确使用逗号、句号、问号和感叹号。在教学中不宜理性地分析标点符号的不同用法，而是要让学生进行充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是问句，读出问的语气。然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气，正确使用标点符合。本课难点是区别句号和感叹号的用法：

首先可以让学生根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句末尾，句中不出现感叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀”等。也有些感叹句不出现感叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可以使用感叹号。

3．这个版块还要求学生能在田字格里正确抄写句子最后一句。教师可先范写，引导学生发现抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。然后通过学生练写，帮助学生掌握句子正确的书写要领。

三、展示台。

本次展示活动旨在引导学生交流在生活中通过食品包装认识汉字。在教学过程中，教师可以通过多种形式的展示提供给学生充分交流的机会，让学生说一说自己从哪些商品的包装上认识了哪些新汉字，并鼓励他们互教互学。

教师也可以收集一些图片或者实物，跟学生一起交流，进一步拓展学生的识字途径。利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。

四、日积月累。

教师在学生借助拼音，充分朗读的基础上，可以设计连一连的练习，让学生正确匹配谚语中提到的自然现象与相应的天气情况，帮助学生理解谚语，并背诵积累。让学生初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

在学生学有余力的情况下，教师可进一步拓展浅显易懂的课外的气象谚语，从而培养学生对自然的热爱和探索自然的兴趣。

五、和大人一起读。

《夏夜真美》是一篇童话故事，语言生动，情节曲折，充满童趣。大人可以先引导孩子借助拼音和课文插图来阅读童话，在正确朗读的基础上，让学生关注童话中的人物，聚焦它们之间的对话。通过对话的朗读，了解故事内容，感受小动物间互帮互助的美好情感。这样的童话既适合大人和孩子一起阅读，也适合一起表演，可以采用多样化的共读方式，进一步激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的语感。

六、教学反思。

本版块的第一部分，通过句子表达内容的逐渐丰富，帮助学生理解如何把句子写具体，写清楚。通过这样的练习，可以有效地拓展学生在看图写话时的思维。另外，这样的训练方法，也可以应用于以后的教学中，帮助学生更好地理解长句子的结构和表达方式。本版块的第二部分，切忌对低年级学生做过多理性的分析讲解，而应让学生通过充分的朗读来培养语感，感受句子的不同语气，正确使用标点符号。最后抄写句子的环节，也是在为学生掌握正确的写话格式做铺垫，要详细指导学生的书写过程。建立学生“在生活中，利用多种途径识字”的意识，也是教学的一个重点。我通过平时在生活中有意识地积累相关素材，通过课堂展示，启发学生去探索发现更多的识字途径。