小学数学五 万以内数的加法和减法一等奖课件ppt

（北京版）二年级数学下册教案

万以内数的加减法

一、教学目标：

1.知识与技能：通过学习使学生学会几千几百加、减整千或整百的口算方法。

2.过程和方法：通过学习使学生进一步理解只有相同数位上的数才能相加减的道理，为万以内数的计算打好基础。

3.情感、态度和价值观：通过学习提高学生的口算能力，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学重点：几千几百加、减整千或整百的口算方法。

三、教学难点：正确地计算，理解相同数位相加减的道理。

四、课前准备：课件，计数器。

五、教学过程：

（一）组织教学，师生问好。

比一比，今天谁的收获大，要夺取一面小红旗，为小组争光。

（二）复习旧知：

1.口算练习（两位数加、减整十数）

56+30=    25+20=   60+24=   34+30=

86-30=    45-20=   84-60=   64-30=

36+40=    27-5=    69-6=    40+9=

32+5=     18+70=   78-5=    6+80=

86-30=

36+40=  

{说出算理，鼓励学生说出不同的算法。}（1～2人说）

过渡：这是百以内的数的加减法，这学期我们还学习了万以内的数，先复习一下，请看题：

2.填空。

250 是由（  ）个百、（  ）个十组成的。

3个千和4个百合起来是（  ）。

（  ）个百和（  ）个百合起来是680。

过渡：这些数的组成你们掌握得很好，今天的新课我们就用这些知识解决一些实际问题。

（三）情境导入：

同学们，金色的秋天来到了，果园到了收获的季节，大家都喜欢去看一看，小红和我们一样。你能帮帮小红，利用在果园获得的数学信息，提出一个求和的问题吗？

（四）探索新知：

（出示多媒体课件）说说你得到了哪些信息。

苹果树有560棵，桃树300棵

（学生边说，师边出示问题。）并追问怎样列式？（指名说算式）（生边说算式，师边出示算式）

（1）苹果树和桃树一共多少棵？ 560+300=

追问：（还可以怎样列式？）怎样计算？

师：快开动脑筋算一算，然后跟你的小伙伴说一说。

生汇报：

A  5个百6个十加3个百，用5个百加3个百，等于8个百，再加6个十合起来是860。

B  先用500+300=800,再用800+60=860

C  56个十加30个十等于86个十。86个十就是860。

D  计数器

   谁能用计数器演示一下？

回忆观察：百位上5加百位上3，再和十位合在一起。为什么这么加？

（强调：因为它们都是相同数位）

师：选一种你认为最简便的方法再说一说。

写完整单位名称，你说老师写。（指名说）

小结：虽然同学们使用了不同的方法，但是这几种方法都有一个特点：分别指着题目说（个位加个位；十位加十位；百位加百位）只有相同数位才能相加。

（2）苹果树有750棵，桃树200棵。苹果树和桃树一共多少棵？

请列出算式。750+200=还可以怎样列式？

200+750=个人完成，2～3人说算理。

这是我们今天学习的万以内数的加法。

（3）苹果树有560棵，桃树300棵

    还是根据这两个信息，帮小红提出一个求差的问题。

（学生边说，老师边出示问题）苹果树比桃树多多少棵？（或桃树比苹果树少多少棵？或桃树和苹果树相差所多少棵？）怎样列式？

560-300=

怎样计算？

板书：

A  500-300=200   200+60=260

B  5个百6个十减3个百，还剩2个百和6个十，是260。

C  计数器

谁能用计数器演示一下？

回忆观察：百位上5减百位上3，再和十位合在一起。为什么从百位减？

（强调：因为它们都是相同数位）

小结：虽然同学们使用了不同的方法，但是这几种方法都有一个共同点：分别指着题目说（个位加个位；十位加十位；百位加百位）只有相同数位才能相减。

苹果树有750棵，桃树200棵。苹果树比桃树多多少棵？（或桃树比苹果树少多少棵？或桃树和苹果树相差所多少棵？）

学生独立完成

这是我们今天学习的万以内数的减法。

观察：万以内加法、减法，今天学习的内容是不进位不退位，要注意相同数位才能相加减的口算方法，你知道了吗？

（五）巩固练习

那老师出几道题考考你们吧。

1.口算练习，比较两个算式。（练一练1）

（1） 第一250+200=     340+300= 

第二450-200=     640-300=

      第三 600+240=

           840-600=

计算完后，说说是怎样算的，观察比较上下两个算式，你发现了什么？

（2） 2200+500=   

      3400-2000=          

1600-1000=   

400+90=

40+600=

说说你是怎样算的。（强调：看清数位）

2.请你来当小医生给果树看看病。（出示题目）

30+420=720           580-40=180         4000+90=4900     

    先说说病因，再帮它看病。

3.(p62练一练3)每种商品各便宜了多少元？

今天是商场的店庆，许多商品都进行了打折活动。

（1）油烟机：原价620元/台  现价600元/台

（2）洗衣机：原价2900元/台  现价2700元/台

（3）电  脑：原价8500元/台  现价6000元/台

（4）电视机：原价3300元/台  现价2300元/台

帮助爸爸妈妈算一算各便宜了多少钱。

先自己说一说商品的价格；再思考：便宜是什么意思？

算一算各便宜多少钱？

如果买2样商品能便宜多少元？买3样？买4样？

（六）总结：

今天我们一起学习了万以内数的加减法，你有什么收获，快来说一说。

（1）计算方法

（2）可以用不同的算法

（3）计算中要看清数位

看来你们的收获真不少，在课下用学到的数学知识，可以解决生活中许多问题。

发5、6面小红旗，表扬这些同学为小组争了光。

板书：           万以内数的加减法（不进位、不退位）

560+300=860                        560—300=

想：5个百加3个百是8个百，        想： 5个百减去3个百还有2个百，  

再加6个十是860                     再加6个十是260

                 （只有相同数位才能相加减。）

      750+200=950                        750-200=550

 课后反思：

这节课是万以内数的加减法的起始课，教学重点应落在讲清算理，难点是相同数位相加减，特别是不同位数的相加减，学生易错。本节课在讲授前，我进行了认真地备课，但是还是有一些不尽如人意的地方。

存在的问题：

首先，从教师来讲，准备还是不够充分，尤其是吃透、研究教材方面，还是浮于表面，没能挖掘教材的深度，这也跟教师本身有直接的关系，教师没有给与足够的重视，总是把问题想得过于简单，考虑问题不够全面，不能对教材进行深度的理解，对教材中知识的联系性教师本身应该有个知识网，形成知识体系，并且对于本段教材在知识网中处于什么样的位置都应心知肚明，而在这些方面我都很欠缺。在本节课教学中，找到了重难点，但是没有突出此重点，只是蜻蜓点水一点而过。

其次，在管理学生方面还是个弱项，导致学生的纪律散漫，我觉得这与学生本身有一定关系但主要问题还是在老师身上。有了问题要多从自己身上找，不能一味地指责学生。记得我一直听过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会交的老师。我有时就在怀疑是不是我个人的能力太有限了。

改进措施：

从备课开始，先不要着急备，认真研读教材，吃透教材的重难点，思考采用什么手段分散重难点，知识讲到什么程度，不明白就去请教别的有经验或同年级段的老师。知识的衔接怎样做铺垫，用什么形式铺垫就能水到渠成，老师在其间究竟有什么样的作用，语言精炼，过度衔接自然，结合生活实际进行教学，使学生深深理解数学就在我们身边。真正做到向40分钟要质量。先从压缩时间，精心备课开始做起。 班级管理方面有时总感觉不能得心应手，我们班学生是活泼有余，规矩不足，这也与老师平时的管理有直接关系，平时管理过于松懈，上课不能关注到每个学生，学生听别人讲话的习惯较差。怎样训练学生听的能力？是我急需解决的问题。 丰台区东管头小学   邢红梅