人教部编版 (五四制)四年级上册19 一只窝囊的大老虎课堂教学课件ppt

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生在林中满山跑， 身穿斑斓黄皮袄， 百兽之中它称王， 威风十足性子躁。 这个谜语很简单，你一定猜到是老虎了吧!老虎在我们的心目中是威风凛凛的，可作者为什么说大老虎是“离囊”的呢?让我们一起去看看究竟是怎么回事吧!
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 撇嘴 啊呜 倒霉 幸亏 哄闹 拙劣 唉声叹气 砸锅
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昨天我在露（ ）天晚会上露（ ）脸表演了。
老师告诉我，要想演好这个角（ ）色，就要从不同的角（ ）度去揣摩。
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小明不仅哄( )骗了我，他还带头起哄（ ），弄得教室闹哄( ) 哄的。
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李老师唉（ ）声叹气得说：“唉（ ）！病了几天，把工作都耽误了。”
种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。
形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
造句：叔叔生性老实，总被人欺负，活得很窝囊。
造句：老师的话语重心长,饱含着对我们的殷切希望。
懂得道理，说话、做事合情合理。
造句：爸爸是个通情达理的人。
1.我们有（ ）的事实依据来证明他们的观点是错误的。2.今年雨水（ ），秋后肯定有个好收成。
1.课文讲了一件什么事情？
全校周会汇报演出，“我”扮演一只大老虎，结果砸锅了。
2.读完课文，你觉得“我”是怎样的人？
渴望展现自己，得到别人的肯定。
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
交代了故事的起因——每周的文艺表演。
朗读课文第1、2自然段，思考：对于上台，“我”是怎样的心理？
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画。我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道
这段话表明了“我”极度渴望上台表演的心理。
写出了“我”看到同班小朋友表演节目时的心情。
默读课文第3—15自然段，思考：在获得演出角色后，“我”进行排练的情况怎么样？
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
表明了时间之长，说明老师对“我”参加表演这件事犹豫不决。
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
说明“我”虽然获得了角色，但也有小小的遗憾，不能露脸。
那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗?”“不会。”我只好照实说。 “不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
可以看出演哥哥的小朋友对“我”很不满意。
老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳，你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追，等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗?”
老师说扮老虎不一定要豁虎跳，并指点“我”怎么扮演老虎。
可以体会出“我”对老师的感激。
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
表明“我”认为扮演老虎很容易，对自己充满信心。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
因为“我”是在老师的一步步提示、指导下进行排练的，所以才有了台上笨拙、不尽人意的表演。
思考：这里为什么没写“我”怎样排练，只写老师是怎样指导的呢？
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
思考：演哥哥的小朋友对“我”的表演满意吗？
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。
可以看出演哥哥的小朋度对“我”的表演极不满意。
朗读课文第16—19自然段，思考：“我”在真正上台表演时，表现的怎么样呢？
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
写出了现众们看到“我”表演时的反应。
表现了“我”的失望与羞愧。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。
“我”不记得自己是怎么演完的，只记得观众的笑声，这说明“我”自认为表演失败，心中紧张。过于关注大家的反应。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳,那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“我”认为自己演戏砸锅的原因是不会豁虎跳。
后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢? 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。
朗读课文第20、21自然段，思考：应该怎样扮老虎，怎么样豁虎跳呢？
想上台表演——羡慕期待
得到“老虎”角色——兴奋自信
扮上“老虎”排练——失望不满
上台表演“老虎”——紧张狼狈
回想表演失败——疑惑不解
这篇课文写了作者回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。详细描写了“我”期盼参加演出、演老虎没成功、寻找失败原因的过程，表现了“我”从热切地盼望演出到演出失败后的失望、沮丧以及最终对失败原因迷感不解的心情。
一个一生咬文嚼字的人 叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”，“老觉着没做够” 。在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。
一、读句子，把不正确的字画掉。 1.一个小偷(跳 逃)出大门(跳 逃)走了。 2.我看到一口大(窝 锅)的旁边藏着一个鸟(窝 锅)。 3.我们大家都(极 级)力在各方面为自己的班(极 级)争夺荣誉。
二、根据课文内容判断正误。 1.“我”一直害怕上台表演节目，所以从来没被老师选中过。( ) 2.演哥哥的那个小朋友一直对“我"不满意，主要原因是“我”不会豁虎跳。( ) 3.“我"最终表演失败了，老师和同学都抱怨“我”。( )
三、按要求完成句子练习。 1.老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去。(用加红的词语仿写句子)__________________________________________ 2.我殷切期待的目光可能一定引起了她的注意。(修改病句)__________________________________________
我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
这一周的天气都很差，不是刮风，就是下雨。
1.默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
解析：默读的过程中，思考问题时，不用一字一句地细细读，而是要跳跃性地快速读，一边读一边用笔作标记。我们如果遇到不理解的地方，可以用勾画法进行批注，比如我们有不认识的生字，不理解的生词，不懂的句子含义等，做上不同的记号，和同学们一起共同解决出现的问题。学会了默读课文，我们就能体会到课文中根据事情的发展“我”的心理活动变化。
2.结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。
解析：“我”的动作、语言和神态，在不同的阶段也各不相同，一开始“我”非常自信，后来被老师指点后，感到很忐忑，唯恐被换下，真正上台之后，“我”因为感觉自己演砸了戏而很沮丧。
3.结合生活经验说一说:“我”的演出窝囊吗?可以怎么开导“我"?
解析：“我”的演出并不窝囊。每个人都有自己的表演方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。不要太在意大家的笑声，一个演员能给大家带来笑声，带来快乐，也是很不错的呀。