初中语文人教部编版八年级下册5 大自然的语言教案

5　大自然的语言

教学目标

知识与能力

1．理解并积累“萌发、次第、翩然、悬殊、销声匿迹、周而复始”等词语。

2．了解作者的基本信息，了解物候学知识，把握说明内容，丰富科学知识。

3．理清文章的说明顺序，学会生动而有条理地说明事理，体会课文准确严谨、生动优美的语言，提高概括文章内容要点的能力。过程与方法

1．课前布置学生去搜集关于物候学的知识，搜集生活中常见的一些物候现象。

2．充分运用多媒体教学形式，播放图片、视频资料，引导学生整体感知课文内容，划分结构层次，找准说明对象，理清说明顺序。

3．运用自学、合作、探究等方法，揣摩文中使用的各种说明方法及其表达作用，抓住重点语句来体会说明语言的生动性、严密性和准确性。情感态度与价值观

通过学习本文，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

重点难点

教学重点

1．指导学生读准字音，疏通词句，正确朗读课文，全面把握文章大意。

2．找准说明对象，理清说明顺序，学会生动而有条理地说明事理。教学难点

1．揣摩文中使用的各种说明方法及其表达作用。

2．抓住重点语句来体会说明语言的生动性、严密性和准确性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

课件出示春夏秋冬四季的风景图片，谈话导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用它独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进课文去聆听大自然的“语言”吧。

二、自主预习

1．作者介绍

竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等领域有很高的造诣。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。

2．知识链接

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。按说明对象和目的，可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的特征，事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律。

说明文的三要素：内容严密、说明生动、语言准确。

说明方法有举例子、下定义、作诠释、引用、摹状貌、分类别、打比方、列数字、作比较、画图表等。

3．检查预习

(1)订正字音

萌发(méng)   翩然(piān)   孕育(yùn)

簌簌(sù)   销声匿迹(nì)

衰草连天(shuāi)   风雪载途(zài)

农谚(yàn)   纬度(wěi)   悬殊(xuán shū)

短促(cù)   连翘(qiáo)

(2)词语释义

萌发：种子或孢子发芽。

次第：依次。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育。文中指生长。

簌簌：形容眼泪、树叶等纷纷落下的样子。

销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。

衰草连天：遍地是枯黄的草。

载途：满路，有遍地的意思。

周而复始：一次又一次地循环。

草木枯荣：草木发芽、生长和枯死。

花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

草长莺飞：形容春天美好的情景。

活生生：实际生活中的。

因素：决定事物成败的原因或条件。

悬殊：相差很远。

短促：(时间)极短暂。

(3)词语辨析

“观测”和“观察”两个词都有“仔细察看”的意思。“观测”指观察并测量(天文、地理、气象、方向等)，侧重于测量。“观察”侧重于察看，没有测量的意思。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．通读全文，划分出文章的结构层次。

答案示例：第一部分(1～3)：说明什么是物候和物候学。第二部分(4、5)：说明物候观测对农业生产的重要性。第三部分(6～10)：谈决定物候现象来临的四个因素：纬度差异、经度差异、高下差异和古今差异。第四部分(11、12)：说明研究物候学的意义。

2．本文的说明对象是什么？

答案示例：物候和物候学。

3．什么是物候？什么是物候学？

答案示例：物候——草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。物候学——利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。

4．物候观测对农业有什么重要意义？

答案示例：反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握；可以广泛地运用在农业生产上。

5．决定物候现象来临的因素有哪些？

答案示例：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。

6．本文采用了哪种说明顺序？有何好处？

答案示例：作者按逻辑顺序先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于哪些因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章更有条理性。

(二)精读课文，内容探究

1．文章第1自然段主要写什么？有何特点？

答案示例：运用描写的方法写物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用了拟人的修辞手法和一些成语，使文章显得形象生动。在普及科学的读物里，这种写法很重要。

2．第3自然段和前两段的关系是什么？

答案示例：由现象到本质，归纳了什么是物候和物候学。

3．第4、5自然段从哪些方面写出了物候观测对农业的重要性？

答案示例：从观测的手段和特点、数据意义两方面写出了物候观测对农业的重要性。

4．请指出第6—10自然段的说明对象，并列出其说明顺序。

答案示例：说明对象：决定物候现象来临的因素。说明顺序：从空间到时间、由主到次的逻辑顺序，即纬度(南北)差异、经度(东西)差异、高下差异、古今差异。

5．第6～10自然段的说明顺序能否互换？这样安排有什么好处？

答案示例：这部分的说明顺序不能互换。这四个因素是按照影响程度由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度指的是地球上的不同位置，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词连接，使这部分说明层次井然，条理清晰，使人易于接受。

四、课堂小结

这节课，我们积累了不少的生字新词，也从整体上对课文有了初步的感知，理清了文章的结构，了解到物候学研究的许多自然现象与人类生活息息相关。作者在介绍这门学科时，结合实例，娓娓道来，条理清晰，语言准确。下节课，我们就来仔细品读一番。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

第二课时

一、课前复习

《大自然的语言》这篇课文属于哪种体裁？作者是谁？文章的说明对象是什么？采用了哪种说明顺序？

答案示例：属于事理说明文。作者是气象学家、地理学家竺可桢。文章的说明对象是物候和物候学，采用了逻辑顺序来进行说明。

二、新课导入

上节课，我们从整体上把握了《大自然的语言》这篇说明文。同学们是否也觉得课文并不是自己想象中的那么枯燥乏味呢？课文语言生动、妙趣横生，充满了丰富的知识和巨大的吸引力。下面，我们就来细细品读。

三、合作探究

(一)品读课文，句段赏析

1．作者在第1自然段中是如何展示四季物候的？

答案示例：首句采用拟人手法，生动形象地展现了一幅春回大地、万物复苏的景象。“次第”一词贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“翩然”把小燕子活泼伶俐地飞行的形象展现在我们眼前，用语形象。写夏天，强调气候是“炎热的”，又是“植物孕育果实的时期”。写秋季，选取“果实成熟”、黄叶飘落、“北雁南飞”、昆虫“销声匿迹”等最具秋天特征的景物来写。“簌簌”一词形象地展现了落叶的形态和声响，让人如见其景，如闻其声。“衰草连天”“风雪载途”突出冬天的荒寒。末句总结前文，概括说明温带和亚热带区域四季变化的情形，点明四季变化、循环往复的自然现象是有规律性的，这使其成为科学研究的对象，同时也起着承上启下的过渡作用。

2．第2自然段中写杏花、桃花、布谷鸟有什么作用？

答案示例：列举三个例子，用拟人的修辞手法，生动形象地说明一些普通的自然现象，在农业生产中起着预报农时的作用，增强了文章的生动性和可读性。

3．第3自然段中运用了哪些说明方法？有何表达效果？

答案示例：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”，运用作诠释的说明方法介绍什么是“物候”。“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学”，运用下定义的说明方法，介绍什么是“物候学”。“物候学记录植物的生长荣枯……这种变化对动植物的影响”，运用举例子的说明方法，介绍了物候学研究的内容和目的。

4．第4自然段中运用了哪些说明方法？有何表达效果？

答案示例：“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”，运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的活的仪器，生动形象地说明了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，运用作比较的说明方法，突出了使用生物作为物候观测仪器的优点。

5．第5自然段中“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”一句中用哪些说明方法说明了什么？语言有何特点？

答案示例：运用了列数字、举例子、作比较的说明方法，说明了物候的变化。“左右”一词，用语准确，体现了说明文语言的准确性和科学性。

6．举例说明作者是怎样介绍决定物候现象来临的四个因素的？

答案示例：第6自然段用设问的形式引发读者思考，总领下文。第7自然段“首先是纬度”一句介绍了影响物候现象来临的首要因素，“首先”一词说明纬度是决定物候现象来临的因素中影响最大、最重要的一个；接着用举例子、列数字、作比较的说明方法，说明物候现象南北差异的天数因季节的差异而不同，表明纬度差异是影响物候现象来临的主要因素。第8自然段先用首句介绍了影响物候现象来临的第二个因素是经度差异；接着用作比较的说明方法，说明了经度差异影响气温；最后连举两个例子，具体地说明了经度的差异是如何影响物候现象来临的。第9自然段还是先用首句介绍了影响物候现象来临的第三个因素是高下差异；然后用下定义的说明方法，说明什么是逆温层，体现了文章的科学性和作者严谨的科学态度；接着举出华南丘陵区的例子，说明高下的差异对物候来临的影响。第10自然段的首句补充介绍了影响物候现象来临的因素还有古今差异，“还有”强调了古今的时间差异对物候的影响的不可或缺性；然后用举例子、列数字、作比较的说明方法，说明了古今差异对物候的影响。

7．第11自然段中“物候学的研究首先是为了预报农时……也可以利用来避免或减轻害虫的侵害”几句是按照什么顺序排列的？在文中有何作用？

答案示例：“首先……”“对于……”“还可以……”“也可以……”这四层意思是按由主到次、由重到轻的逻辑顺序排列的，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。

(二)熟读课文，主旨探究

再读课文，简要概括本文的中心主旨。

答案示例：本文运用多种说明方法，按一定的逻辑顺序，生动而有条理地说明了物候和物候学的含义、物候现象来临的决定因素及研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，以促进农业生产。文章让读者更加形象地理解了“大自然的语言”的丰富内涵，激发了读者观察和了解大自然的兴趣。

(三)赏读课文，鉴赏评价

说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可举多个。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响时，却举了两个例子，有必要吗？为什么？

答案示例：说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就够了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果以此类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连—北京”和“济南—烟台”两个例子加以说明，使人确信无疑。

(四)课外拓展，对比延伸

阅读下面这首古诗，结合所学知识谈谈造成这种物候差异的原因。

大林寺桃花

(唐)白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

答案示例：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”是由于地形地势的影响。山地高，平原低，海拔越高气温越低，因此平原地区的温度较之山地要高，所以当平原的四月桃花已经凋谢，山地的温度才刚刚达到桃花开放的条件。

四、课堂小结

大自然也有语言。的确如此，大自然的语言处处可见，大自然孕育了我们，记载着点点滴滴我们鲜知的话题：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……这些都是大自然的语言。会聆听大自然声音的人，才是真正的自然之子，只有走进大自然，听懂大自然的语言，才能领略大自然的妙不可言。同学们，让我们一起扑进大自然的怀抱，拥抱大自然吧！

五、练习设计

请完成本课对应训练。

六、板书设计