小学数学人教版三年级上册5 倍的认识导学案

这是一份小学数学人教版三年级上册5 倍的认识导学案，共3页。学案主要包含了教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

因数末尾有0的乘法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的算法，理解算理，同时培养学生迁移类推的能力。本节课在教案设计上注重以下几点：
1.关注学生已有的知识基础，做好课前的铺垫工作。
一个因数末尾有0的乘法与整十、整百数乘一位数的口算方法在算法上有很多相似之处，因此在课前安排一些整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算题，目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础。
2.重视学生的自主探究，创设自主探究的空间。
教学环节中多次设疑，让学生自己尝试列式计算，组织学生开展讨论，交流不同的计算方法，并找出最优算法，培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。
学习目标
1.掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法。
2.理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。
3.培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。
学习重难点
掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：数字卡片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、
创设情境，引入新课。（6分钟）
1.课件出示口算题。
口算。
13×3=
130×3=
1300×3=
2.导入新课。
老师：一个因数末尾有0的乘法怎么用竖式计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。
1.直接说出每道题的结果。
2.明确本节课的学习内容。
1.口算。
20×3= 200×4=
30×3= 9×30=
5×40= 70×0=
600×2= 800×3=
答案：60 800 90 270 200 0 1200 2400
2.写出下面各题的得数。
420×6= 130×9=
1500×3= 480×3=
答案：2520 1170 4500 1440
3.判断。
（1）计算230×4时，积的末尾有一个0。（ ）
(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（ ）
（3）0×0=0（ ）
（4）因数的末尾有2个0，积的末尾一定有2个0。（ ）
答案：（1）√（2）×（3）√（4）×
二、
探究新知。（25分钟）
1.课件出示教材第67页例6。
(1)让学生理解题意。
（2）让学生独立列式。为什么这样列式？
（3）让学生先估计一下大约得多少。
（4）找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。比较这两种方法哪种更简便。
2.探究一个因数末尾有0的简便算法。
老师板书：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
1.（1）理解题意。
（2）交流:280×3，也就是求3个280是多少。
（3）280×3≈900，大约得900。
（4）学生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。
学生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。
2.学生讨论：第二种更简便。
学生讨论交流：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、
巩固练习。（5分钟）
完成教材第67页“做一做”第2题。
学生独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、
课堂小结
，拓展延伸。（4分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书。
因数末尾有0的乘法
280×3=840
计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
六、教学反思。
本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握算法，理解算理，同时培养学生迁移类推的能力。以学生为主体，引导学生自主探究。让学生自己举例，认真观察，大胆尝试体验多种方法，引导学生发现问题、提出问题、交流问题，找出不同算式算法的异同点，从而明白一个因数末尾有0的乘法的算理，并掌握计算方法。