群文阅读《不一样的狐狸》教学设计

这是一份人教部编版二年级上册本册综合教案设计，共6页。教案主要包含了激趣导入，心中的狐狸形象，导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法，阅读群文，迁移阅读方法，比较阅读，发现规律，总结收获，达成共识，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
柳河学校 刘春燕
议题：不一样的狐狸
群文材料：《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《瞎眼狐清窝》《狐狸,我喜欢你》
教学目标：
1.通过多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2.采用默读、跳读等多种阅读方法，体会狐狸的性格特点，了解狐狸的多面性，培养学生辩证地看待人和物。
3、通过比较策略，了解民间故事、童话与动物小说之间的区别，发现“想象故事中的形象源于现实生活”这一规律。
教学重难点：
1.采用默读、跳读等多种阅读方法，体会狐狸的性格特点，了解狐狸的多面性，培养学生辩证地看待人和物。
2、通过比较策略，了解民间故事、童话与动物小说之间的区别，发现“想象故事中的形象源于现实生活”这一规律。
教学准备：
1.PPT课件。
2.纸质阅读材料、纸质阅读记录表。
教学过程：
一、激趣导入
同学们请看，你们认识它吗？今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。（板书：狐狸）
二、心中的狐狸形象
1.想一想曾经读过哪些有关狐狸的故事，并说说从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？
2.学生畅谈自己心中的狐狸形象。
3.现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》
4.生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）
5.下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，看看你们对狐狸的印象会不会有所改变呢？
【设计意图】兴趣是最好的老师。设计该首诗歌，起到转折作用，设下悬念，引起孩子迫不及待地往下读的兴趣。
三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法
1、自由读《狐狸孵蛋》，思考：
1）狐狸都做了什么事儿？用简单的语言概括。
2）透过他做的事儿，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？
小结：看来，要了解故事中写的是一只怎样的狐狸，我们就要弄清故事中的狐狸做了一件什么事，才能作出正确的判断。
【设计意图】教，是为了不教。授人鱼不如授人渔。利用这一环节的学习，让学生掌握最基本的阅读方法，逐渐提高阅读能力。
四、阅读群文，迁移阅读方法
1.同桌分读故事
一个读《狐狸和马》《瞎眼狐清窝》
一个读《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》
思考：
1）在这些文章里，狐狸做了什么事儿？用简单的语言概括。
2）透过他做的事儿，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？ 读后完成阅读单。
生自读，完成表格
2、同桌交流，交流时说清故事中狐狸做了一件什么事儿；透过他做的这件事儿，你认为他是怎样的一只狐狸。
3、全班交流。教师根据学生的回答，相机在阅读单中填上“狐狸性格特点”的关键词。
【设计意图】让学生学以致用，在独立思考的基础上交流讨论，始终围绕“狐狸的性格特点”这一阅读主线阅读短文，解读狐狸形象。
五、比较阅读，发现规律
1、对照阅读单，比较一下5个故事：你发现它有什么相同和不同？小组讨论一下。
2、思考：为什么想象故事中的狐狸时而好，时而坏呢？ 生讨论交流
3、观看视频《狐狸的介绍》
出示有关狐狸的介绍——
生默读
小结：由此可见，在想象故事里，我们往往能找到现实生活中狐狸的影子。因此，想象故事中的形象都是源于现实生活的。
【设计理念】通过比较阅读，发现规律，让学生明白想象故事中的形象都是源于现实生活的。
六、总结收获，达成共识。
这节课我们认识了和以往不一样的狐狸，在故事中的狐狸时而好，时而坏，他和我们人类一样有七情六欲，有优点，也有缺点，它们是一群可爱的狐狸。也许这就是高洪波喜欢狐狸的原因。
请大家再次齐读高洪波的诗歌《我喜欢你，狐狸》 ！
【设计理念】辩证的认识狐狸，让学生全面正确地认识狐狸，激发学生进一步了解狐狸的欲望，从而培养其阅读的兴趣。再次齐读诗歌，一是为了表达孩子通过群文建立起来的对狐狸的喜爱之情，同时在课堂结构上形成首尾照应构架。
七、拓展延伸
1、同学们，随着人们对狐狸的了解和对狐狸多元的解读，狐狸形象越来越丰富,《聊斋志异》里的狐仙聪慧美丽，自立善良，《了不起的狐狸爸爸》《衷情的小狐狸》《怀念红狐》《蝉与狐狸》都是不错的文章。建议同学们去读一读。
2、如果请你写一个关于狐狸的故事，你笔下的狐狸会是怎样的形象？请想一想，填填空： 的狐狸，再把故事写下来。
文章
狐狸性格特点
童话故事《狐狸孵蛋》
善良、有爱心
民间故事《列那狐偷鱼》
动物小说《会做贸易的狐狸》
童话故事《狐狸和马》
动物小说《瞎眼狐清窝》