英语五年级上册Lesson 1教学设计

这是一份英语五年级上册Lesson 1教学设计，共4页。教案主要包含了课 时等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够听懂、会说wnderful, cl, fantastic, cartns, new shws和nature shws六个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对电视节目进行简单的描述。
3. 能根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
教学重难点
能够听懂、会说wnderful, cl, fantastic, cartns, new shws和nature shws六个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。
二、教学过程
A. Listen and match.
1. 热身导入
教师和学生谈论电视：D yu like watching TV? What are yur favurite TV shws? Why?
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师介绍A项背景，让学生现察A项Lily家人的图片。Lk, Lily’ s family like watching TV. Hw many peple are there in the family? Wh are they? 学生观察图片，说出其身份。
(2) 呈现电视节目名称
教师让学生观察电视节目图片并说出相应词汇：news shws, cartns, music shws, sprts shws and nature shws.
(3) 预测听力内容
教师提出问题：What are their favurite TV shws? 学生根据图片信息，预测听力内容。
(4) 第一遍听录音，学生完成连线活动。
(5) 第二遍听录音，学生自己检查答案。
(6) 同桌订正答案。
(7) 全班一起订正答案。
3. 词汇学习和操练
(1) 词汇学习
①学习nature shws
教师呈现有动物、植物等的图片，引导学生根据图片内容归纳出自然界都包括什么，进而猜出电视节目的名称。教师再根据发音规则引导学生关注字母a在nature中的发音，并拼读出该词。然后师生可进行交流，教师提问：D yu like nature shws? Why?
②学习music shws
教师可以给学生先播放几种不同风格的音乐，引导学生猜出这档电视节目是关于什么的，进而猜出短语。然后，师生交流：D yu like music shws? Why? 在表述过程中，教师可呈现需要的相关形容词。
③学习sprts shws
教师呈现有关不同体育项目的词卡，然后提问：Are they music shws? Are they nature shws? Are they 逐步引导学生说出短语sprts shws。然后，教师再提问：What can yu watch in sprts shws? 并和学生就此进行交流。
④学习news shws
请学生看一段英文的新闻播报，呈现 news shws。引导学生观察news从new到news的词形以及发音变化，练习读准短语。然后，教师和学生交流总结新闻节目的特点。表述过程中，教师可呈现相关需要的形容词。
⑤学习cartns
教师向学生介绍自己喜爱的卡通节目，引出新词。引导学生根据发音规则读出单词。然后，教师询问几名学生喜欢什么样的卡通节目以及原因。并组织学生同桌交流自己喜欢的卡通节目和喜欢的原因。
⑥学习形容词
教师通过视频或图片等呈现一些情景，如：蹦极运动、一辆漂亮的跑车、炎炎夏日喝一瓶矿泉水等，并进行描述，让学生体会cl一词的表达方式。然后让学生试着自己进行情景表述，如I think ... is cl等。
教师可用不同的标志区分表述程度，教授great→wnderful→fantastic。如：☆ gd，☆☆ great，☆☆☆ wnderful，☆☆☆☆ fantastic。
教师根据三个单词的发音规律，分音节教授单词，让学生进行操练。再请学生观察Get Ready图片，并进一步解释，让学生体会其中的表意功能，并熟悉其发音规律。
(2) 词汇操练
①编歌谣
教师指图并示范Nature shws, nature shws, I like nature. 全班一起编歌遥。当学生说到自己喜欢的电视节目时，教师可以引导学生起立并说出：I like ...
②同桌交流
相互询问，了解彼此：What TV shws d yu like? Why?
③教师小结
教师板书主要功能句，如：I like ... and ... because I...，供学生学习使用。
B. Let’s talk.
1. 教师出示一些电视节目图片提问，如：What are Yaya’s favurite TV shws? 学生猜测。
2. 学生跟教师朗读对话。
3. 教师请学生回答刚才提出的问题。
4. 学生自主朗读对话。
5. 师生示范
教师请一名学生与自己示范对话，教师先问：What are yur favurite TV shws? 学生答：My favurite ... are ... They’re ... 然后互换角色进行练习。
6. 学生两人一组根据自己的实际情况进行对话，教师巡视检查。
7. 请几组学生展示自编对话。
C. Let’s write.
1. 教师引导学生根据A项信息，口头表达句子。What are yur favurite TV shws? What abut yur family?
2. 学生自主填写短语，完成句子。
3. 教师订正答案，并注意纠正学生书写中的问题。
三、备选活动
1. 猜一猜
教师请学生把自己喜欢的电视节目写在一张纸条上，学生四人一组，相互提问，参考的语言，如：What’s yur favurite TV shws? Guess. Yur favurite TV shws are ... N/Yes. My favurite TV shws are ... They’re ...
2. 汇报
学生把自己了解到的同学信息，用自己的话重新复述，汇报给大家，以增加彼此的了解。Tip:学生如果遇到不会表达的词，教师可让学生指图表示自己的预测内容，适时帮助学生。
Tip:教师可通过实物投影或者课件为学生呈现正确答案。
Tip:学生在表达原因的过程中，会说到相应的形容词，教师可将相应的词进行板书。
Tip:教师鼓励学生进行深度交流，彼此增进了解，如：喜欢什么体育项目、喜欢哪个体育人物和为什么等。在交流过程中，如遇影响表达的词，教师要适时提供帮助。
Tip:抽象词很难表达，也可以借助动作，帮助学生深入体会理解。
Tip:教师也可请几名学生，随机询问同学都喜欢什么电视节目和原因。